人类语言内在的生物属性决定了儿童主观性和其表达手段的获得需要一定的语言发展阶段为基础，不能超越语言本体的制约而获得。儿童主观性表达手段的获得与句法结构的复杂化发展具有共变关系，语言输人的影响也呈现出显著性。但具体到各个词类与构式的获得则呈现多因素交织。只有具备多维度的认识论意识，才能推动儿童语言获得研究范式的更新和发展，为儿童语言获得的多学科、多领域的未来研究提供参考。本研究注重对普通发展儿童语言教学与发展障碍儿童语言干预方面的应用，尝试为普通发展儿童语言研究的系统化提供一个基础范例并指导发展障碍儿童的语言干预。

第一章 绪论
第一节 研究背景与问题
第二节 研究对象和范围
第三节 研究目的与意义
第四节 研究方法
第五节 理论依据
第二章 研究综述
第一节 基于成人语言的主观性（化）研究
第二节 儿童语言获得研究概况
第三节 基于儿童语言获得的主观性表达手段的研究
第四节 主观性词类与构式的范围界定
第三章 语料情况概述
第一节 语料库介绍
第二节 语料收集情况介绍
第三节 语料选取标准
第四节 获得标准
第五节 儿童语言发展阶段的划分——平均句长
第四章 汉语儿童主观性表达手段的整体获得概况
第一节 主观性表达手段的考察结果
第二节 语言输入对儿童主观性表达手段获得的影响
第三节 儿童主观性表达手段获得的情况分析
第四节 儿童主观性发展与句法发展的关系
第五节 小结
第五章 汉语儿童主观性词类获得研究
第一节 情态动词
第二节 情态副词
第三节 心理动词
第四节 句末语气词
第六章 汉语儿童主观性构式获得研究
第一节 “把”字构式
第二节 “被”字构式
第三节 焦点构式
第四节 “给+VP”构式
第五节 “(N1+)让/叫+N2+VP”构式
第七章 结语
第一节 研究结论
第二节 研究启示
第三节 研究展望
参考文献
英文参考文献
中文参考文献