本书选取了作者率领教学团队，应用语文“待完满”课堂教学模式在全国各地上的一系列公开课其中的11节，这些公开课一个共同的特点就是最大限度地让学生在“活动”中学习，在“主动”中发展，在“合作”中进步，在“探究”中创新，在“享受”中达成语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解的目标。

第—章 “待完满”语文课堂教学模式的内涵解读
一、“待完满”语文课堂教学模式的概念界定
二、“待完满”语文课堂教学模式的模式结构
三、“待完满”语文课堂教学模式的模式特征
第二章 “待完满”语文课堂教学模式的构建背景
一、传统课堂教学模式的弊端
二、改变传统课堂教学模式势在必行
第三章 “待完满”语文课堂教学模式的构建依据
一、人类的教育发展史依据
二、学生发展核心素养依据
三、罗杰斯人本主义心理学
四、德国姚斯接受美学理论
五、格式塔完形心理学依据
六、德国哲学家尼采的思想
七、老子的“无为清静”的思想
八、孔子的启发式教育思想
第四章 “待完满”语文课堂教学呼唤高素质教师
一、拥有丰厚的文化底蕴
二、永葆教育的生命激情
三、具备高超的教学智慧
四、能营造良好对话氛围
五、掌握现代多媒体技术
第五章 “待完满”语文课堂教学模式的实施策略
一、破坏课文法
二、利用空白法
三、教师示弱法
四、模糊语言法
五、语言节 奏法
六、体态语言法
七、扩展延伸法
八、猜测推理法
九、故意错误法
十、巧用假设法
十一、图文对照法
十二、辩论对垒法
十三、压缩课文法
十四、悬念激趣法
十五、姗姗来迟法
十六、巧设情境法
十七、戏剧表演法
十八、故事穿插法
十九、板书留白法
二十、高鹗续写法
第六章 “待完满”语文课堂教学模式的推广课例
一、《虞美人》
二、《林黛玉进贾府》
三、《水龙吟·登建康赏心亭》
四、《奥斯维辛没有什么新闻》
五、《项羽之死》
六、《蜀道难》
七、《爱莲说》
八、《桃花源记》
九、《谁是“打虎英雄”》
十、《乞巧》
十一、《汉语拼音10》
后记