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文献来源:
出版时间 :
写作(第3版)
0.00     定价 ¥ 39.30
图书来源: 浙江图书馆(由浙江新华配书)
此书还可采购25本,持证读者免费借回家
  • 配送范围:
    浙江省内
  • ISBN:
    9787040515367
  • 作      者:
    编者:陈家生|责编:魏然//梅咏
  • 出 版 社 :
    高等教育出版社
  • 出版日期:
    2021-05-01
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内容介绍
  《写作(第三版)》为高等院校写作课程教材。全书分为写作基础篇、写作文体篇、中学作文指导篇,共9章内容,每一章内容由基础知识和训练实践构成。
  《写作(第三版)》具有时代性、科学性和实用性,尤其突出师范写作教学的特点和要求。第三版在原有版本的基础上替换了陈旧的案例,补充了一些例文与练习,修正了部分观点,并将学术界一些新的研究成果吸收到教材中来。与此同时,为适应新时代互联网技术的发展,在教材中还以二维码形式链接了一些有关的教学资源,供学习者使用。
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精彩书摘
  《写作(第三版)》:
  一、用语在写作中的重要作用
  精心选用语言的目的是为了准确生动地反映客观事物和表达思想感情。用语是作者的思想转化为物质形式的重要一环,在写作中有着举足轻重的作用。
  语言是人类最重要的交际手段,人们利用它来传递信息,交流思想,达到相互了解的目的。在有文字的社会,人们的交际语言可分为口头语言和书面语言两种形式。能否运用语言文字去恰切地表达思想内容,这不仅是一个人是否具有写作能力的重要标志,也是一篇文章成功与否的关键。
  语言与思想的关系是形式与内容的关系。正因为语言与思想之间存在着这样密切的关系,有人把思想称为“内语言”,把语言(包括口头语言和书面语言)称为“外语言”。写作过程中,作者在运思阶段运用的是“内语言”。“内语言”总是跟最初的感觉、印象和处于高度亢奋的思维态势紧紧关联着。它具有开阔性、生动性的特点,但同时又具有流动性、朦胧性的特点,属于不定态语言。而在行文阶段,作者运用的是“外语言”。“外语言”虽然不及“内语言”丰富生动,但它具有顺序性、明晰性、对应性等特点,它可以把“内语言”定型化、条理化,使“内语言”走向社会交流的领域。从这个意义上讲,用语就是将“内语言”进行加工梳理,使其变为清晰、有序、固定的“外语言”的过程,也就是将思想内容转化为语言形式最关键的一步。由此可见,在写作中,字、词、句是思想存在的物质形式,是作者表达思想的工具;用语以及用语能力对写作者来说是至关重要的。很显然,缺少对语言文字的驾驭能力,即使有再好的思想内容,再巧的构思布局,也无法写出真正的好文章。
  二、用语的基本要求
  (一)准确
  准确,就是恰如其分地表情达意,做到“词意相符”。准确性是语言运用的基本要求,也是古今中外无数作家刻意追求的目标。法国著名作家福楼拜曾对他的学生莫泊桑说:“不论一个作家所要描写的东西是什么,只有一个词可供他使用,用一个动词要使对象生动,一个形容词使对象的性质鲜明。”①这里讲的就是选词用语要准确的问题。要做到这一点,要求作者在下笔之前,必须对所反映的事物进行深入细致的观察,把握准事物的特征;下笔之时,要精选最恰切的一个词去表现它,反映出事物的真实面貌。由此看出,对事物没有细致的观察和正确的把握,没有建立在丰富的词汇基础上的恰当选择,就谈不上用语的准确,当然也就写不出好的文章。
  (二)简明
  简明,就是用语要简洁、明快,用最少的文字表达最丰富的内容,做到言简而意明,文约而事丰。用语简明,首先决定于“内语言”的明确。只有认识深刻透辟,思维严密敏捷,才能抓住事物的本质,一语中的。用语简明,还是个文风问题。文风不正,故作高深,卖弄辞藻,或堆砌词语,做词汇游戏,脱离内容而片面追求形式,结果空话连篇,言之无物,当然不会简明的。用语简明,也有技巧问题。如果作者善于提炼精粹的词语,善于熔炼含蓄的语句,就能以少胜多,言有尽而意无穷。
  (三)生动
  生动,是指用语新鲜、活泼,富于形象性。用语生动,就能把事物的形神和作者的情感曲尽其妙地表现出来。写人,呼之欲出;写物,状态逼真;写事,活灵活现;写景,历历在目;写情,淋漓尽致。这样,就会使人读后有如临其境、如见其人、如闻其声、如睹其物的真切感受。要做到这一点,首先要求见解要独到,材料要新鲜,这是因为生动的语言形式总是同新颖的思想内容一致的。其次,应注意语言形式本身的选择和加工。如多用新鲜、形象、具体的语言,适当运用修辞方法,活用词汇等。
  (四)朴实
  朴实,就是用语朴素自然,通俗易懂。朴实的语言并非不讲文采,而是真切实在,质朴无华。苏轼在《与侄书》中写道:“凡文字,少小时须令气象峥嵘,彩色绚烂,渐老渐熟,乃造平淡;其实不是平淡,绚烂之极也。”这种看似平淡朴实的本色语言,其实是最富有艺术性的语言。要做到用语朴实,作者必须有真意,发真情,去粉饰,弃雕琢。没有真情实感,而是矫揉造作,无病呻吟,语言就不会朴实自然,这样的文章也不会真正打动人心。
  ……
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目录
写作基础篇
第一章 写作准备
第一节 提高素质
第二节 培养能力
第三节 掌握规律
第二章 写作过程
第一节 采集
第二节 立意
第三节 谋篇
第四节 用语
第五节 修改

写作文体篇
第三章 记叙文体
第一节 消息
第二节 通讯
第三节 报告文学
第四节 记叙散文
第五节 微型小说
第四章 抒情文体
第一节 抒情散文
第二节 诗歌
第五章 议论文体
第一节 思想评论
第二节 杂文
第三节 演讲稿
第四节 文艺评论
第五节 学术论文
第六章 说明文体
第一节 广告
第二节 说明书
第三节 解说词
第四节 科学小品
第七章 应用文体
第一节 计划
第二节 总结
第三节 教案
第四节 调查报告
第五节 合同
第六节 书信
第七节 读书笔记
第八节 通知
第九节 通报
第十节 报告
第十一节 纪要

中学作文指导篇
第八章 中学作文指导的基本原则
第一节 转变教学思想,把素质教育作为作文指导的根本目标
第二节 完善写作能力结构,把写作基本功训练落到实处
第三节 遵循写作教学规律,处理好作文指导中主体与主导的关系
第四节 面向未来,积极采用多媒体教学手段进行作文指导
第九章 中学作文训练类型与指导
第一节 命题作文
第二节 材料作文
第三节 情境作文
第四节 自由作文
第五节 口头作文

第一版后记
第二版后记
第三版后记
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