第一章 文献回顾
1.1 工作记忆
1.1.1 工作记忆的定义
1.1.1.1 Baddeley的多成分模式
1.1.1.2 Cowan理论
1.1.1.3 Atkinson & Shiffrin两成分模式
1.1.2 工作记忆容量
1.1.2.1 工作记忆容量的测量
1.1.2.2 工作记忆容量与双过程理论（Dual-Process Theories）
1.1.3 工作记忆、短时记忆与长时记忆
1.1.4 神经机制下的工作记忆
1.1.4.1 解剖工作记忆：来自神经成像数据的见解
1.1.4.2 神经体系促进工作记忆容量
1.1.4.3 与工作记忆相关的两种假设
1.1.5 二语中的工作记忆
1.1.5.1 二语理解中的工作记忆
1.1.5.2 工作记忆和学习
1.2 神经机制中的ERP
1.2.1 行为实验（Behavioral Measures）
1.2.2 ERP
1.2.2.1 在语言研究中使用ERP的优点和缺点
1.2.2.2 本族语句子理解中的ERP研究
1.2.2.3 二语句子理解中的ERP研究
1.3 神经机制下的句子理解
1.3.1 神经机制下的一语句子理解
1.3.1.1 颞上回
1.3.1.2 布罗卡区与工作记忆
1.3.1.3 世界知识与语义知识
1.3.1.4 题元理解
1.3.2 神经机制下的二语句子理解
1.3.2.1 神经机制下的二语语法理解
1.3.2.2 一语和二语的句子理解差异
1.3.2.3 早期习得二语的非常流利双语者
1.3.2.4 二语句子理解和产出研究
1.3.2.5 句子理解中的二语者（L2 Speakers）
1.4 神经机制下的二语句子理解和工作记忆
1.4.1 神经机制下的二语阅读理解和工作记忆
1.4.2 二语个体差异：记忆的作用
1.4.2.1 记忆与语境
1.4.2.2 陈述性/程序性模式
1.4.2.3 记忆与成熟期
1.4.3 神经机制下的二语句子理解与工作记忆
1.4.3.1 对前额效应的解释
1.4.3.2 神经机制下二语句子理解中的前额效应
第二章 研究设计
2.1 研究问题
2.2 被试
2.3 实验材料
2.3.1 工作记忆容量测试
2.3.2 语料
2.4 实验程序
2.5 ERP数据采集和分析
第三章 讨论与结论
3.1 EEG数据分析
3.1.1 300～600毫秒的N400平均幅值
3.1.1.1 低容量组
3.1.1.2 高容量组
3.1.2 600～900毫秒的P600平均幅值
3.1.2.1 低容量组
3.1.2.2 高容量组
3.2 讨论
3.3 结论和未来展望
第四章 教学启示
4.1 通过提高工作记忆来提高二语句子理解能力
4.2 通过组块来提高工作记忆容量
附录1 听力广度测试
附录2 阅读广度测试
参考文献
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