江倩虹，博士，东莞理工学院教师，曾获中国留学基金委员会公派研究生项目资助赴法国图卢兹大学攻读语言教学专业并获博士学位。研究方向为二语习得，社会语言学。曾参编大学英语教材，发表学术论文数篇：指导学生在英语写作、英语阅读及词汇等比赛中多次获奖。

本书围绕第二语言习得研究关键期的假说提供了不同侧重点的阐述与分析，包括第二语言习得关键期假说的系统阐释及语言学家们对其的争议点，并以双语者的眼动及行为证据为基础验证沉浸式第二语言习得对神经系统的影响，还介绍了语言规模与关键期的协同进化，第二语言习得关键期年龄与语言表现的关系，第二语言高阶学习者的发音最终习得的个案研究，以及第二语言习得中年龄差异的语言及认知因素等重要的热点学术话题。本书尝试为二语习得机制和认知发展的研究打开一个新的窗口，具有重要的理论价值和参考价值。本书尝试为二语习得机制和认知发展的研究打开一个新的窗口，具有重要的理论价值和参考价值。

图表来源
序言

第一章 导言：第二语言习得关键期假说的争议
支持的声音：关于L2A中有时限性成功的个体发生学观点
反对的声音：合理质疑CPH-L2A
关于本书
参考文献

第二章 第二语言浸入的延迟对功能神经系统的影响：双语者的ERP及行为证据
第二语言习得中的年龄浸入与神经子系统
延迟对处理句法与语义异常的影响
延迟对开放类词和封闭类词处理的影响
参考文献

第三章 语言规模与关键期的协同进化
引言：基因-语言协同进化
前人的研究：结论和未解决的问题
如何固定语言的规模？
新的模拟
总结
致谢
参考文献

第四章 关键期和第二语言习得：分而治之
绪论
涉及CP的神经过程
非语言学关键期：一些例子
关键期与第一语言习得
关键期与第二语言习得
推测代替结论
致谢
参考文献

第五章 学习年龄及第二语言言语
引言
互动主义视角
产生和感知
类别形成
总结
致谢
参考文献

第六章 第二语言发音的最终习得：第二语言高阶学习者的个案
研究
证据
本章目标
结论和探讨
致谢
参考文献

第七章 令人困惑的年龄：第二语言习得年龄差异的语言及认知
因素
问题的本质
关键期特征
但与何相比？
语言学考量
认知考量
结论
参考文献
作者索引
主题索引