第一章 绪论
演讲可以改变命运和世界
从“哑炮总统”奥巴马说起
第一节 研究的缘起
第二节 概念与理论
第三节 学术史回顾
第四节 研究的架构
第二章 美国高校演讲教育与表演训练
演讲的演就是表演的演
表演是一种技能和专业
需要学习和训练
第一节 演讲教育与表演基本功训练
第二节 演讲教育与观演关系建构
第三节 演讲教育与角色（形象）训练
第四节 演讲教育与舞台（排练 ）训练
第三章 美国高校演讲教育与传播训练
演讲是一种传播
传播有信息、效果、受众、媒介这四大要素
演讲教育也要围绕这四个要素展开
第一节 演讲教育与传播信息
第二节 演讲教育与传播效果
第三节 演讲教育与传播受众
第四节 传播训练与媒介
第五节 传播训练与教学实施
第四章 美国高校演讲教育与声音训练
声音是演讲的载体
演讲的声音自成体系
演讲质量也取决于声音的表现力
第一节 声音与声音训练
第二节 美国声音训练的体系构成
第三节 美国声音训练发展的主要特征
第四节 演讲教育声音训练的价值
第五章 美国高校演讲教育的演变图谱与框架结构
不仅要了解美国高校演讲教育的现状
还要了解它的发展规律和模式
如此，我们才能获得自己的勃勃生机
第一节 美国高校演讲教育的“两轴四极”演变图谱历史坐标系
第二节 美国演讲教育系统的框架结构
第六章 模式与启示——美国高校演讲教育模式对中国的启示
目标只有一个
开创中国高校演讲教育的新时代
第一节 美国高校演讲教育的模式
第二节 对中国高校演讲教育的十大启示
附录
一、哈佛大学肯尼迪学院“沟通的艺术”演讲批评训练教学实施
二、2016年秋季学期南加大新闻传播学院公众表达课程开课 情况
三、2015年美国两年制和四年制高校基础传播课程中所强调 的主题
四、哈佛大学肯尼迪学院“沟通的艺术”2016 年秋季学期每周教学安排
五、菲茨莫里斯声音训练解构体式
六、文学院或传播学院的演讲系课程设置（草拟）
七、演讲院系公众表达课及艺术院校公众表达表演课教学方法（草拟）
后记
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