本书对教育隐喻进行了比较系统的研究。该书对教育隐喻的讨论主要涉及中国和美国两种语言文化背景，侧重探讨了教育隐喻的认知功能，并借助认知模型和文化模型，通过对比中美教育隐喻，探究了教育隐喻的认知基础及其跨文化的共性和差异。 本书从文化认知的角度探讨中美教育隐喻的认知基础和文化动因，不但为教育隐喻的研究提供了新的视角，丰富了概念隐喻跨文化研究的理论内涵，而且有利于进一步理解中美教育理念的异同。此外，该成果对于教育隐喻的研究是跨学科的，中美教育隐喻的对比研究也超越了以往孤立地研究概念隐喻的传统视角，这有助于更好地把握教育隐喻的本质。
第1章 绪论
1.1 教育隐喻的研究背景
1.1.1 隐喻的研究及其普遍性
1.1.2 教育隐喻的研究
1.2 文化认知研究
1.3 中美教育发展概况
1.3.1 中国教育思想简介
1.3.2 美国教育思想简介
1.3.3 中美教育的比较研究
1.4 小结
第2章 概念隐喻与文化认知模式
2.1 概念隐喻
2.2 认知模式与文化模式
2.2.1 认知模式
2.2.2 文化模式
2.3 隐喻的跨文化的共性与差异
2.3.1 隐喻的跨文化的共性
2.3.2 隐喻的跨文化的差异
2.4 小结
第3章 教育者隐喻
3.1 引言
3.2 中美教育者隐喻
3.2.1 中美共同的教育者隐喻
3.2.2 中国特有的教育者隐喻
3.2.3 美国特有的教育者隐喻
3.3 教育者隐喻的认知基础
3.3.1 体验和意象图式
3.3.2 教育者隐喻的体验基础
3.4 教育者隐喻的文化认知阐释
3.4.1 教育者的认知模式
3.4.2 教育者隐喻的文化差异
3.5 小结
第4章 受教育者隐喻
4.1 引言
4.2 中美受教育者隐喻
4.2.1 中美共同的受教育者隐喻
4.2.2 中国特有的受教育者隐喻
4.2.3 美国特有的受教育者隐喻
4.3 受教育者的认知基础
4.3.1 认知和体验
4.3.2 受教育者隐喻的体验基础
4.4 受教育者隐喻的文化认知阐释
4.4.1 受教育者的认知模式
4.4.2 受教育者隐喻的文化差异
4.5 小结
第5章 “教”与“学”隐喻
5.1 引言
5.2 “教”隐喻
5.2.1 中美共同的“教”隐喻
5.2.2 中国特有的“教”隐喻
5.2.3 美国特有的“教”隐喻
5.3 “学”隐喻
5.3.1 中美共同的“学”隐喻
5.3.2 中国特有的“学”隐喻
5.3.3 美国英语特有的“学”隐喻
5.4 “教”与“学”的隐喻体验认知
5.5 “教”与“学”隐喻的文化认知阐释
5.5.1 “教”与“学”的认知模式
5.5.2 “教”与“学”隐喻的文化差异
5.6 小结
第6章 结语
6.1 引言
6.2 主要发现与启示
6.2.1 中美教育隐喻的共性
6.2.2 中美教育隐喻事件结构
6.2.3 中美教育隐喻的差异性
6.2.4 思考与建议
参考文献
