全球化和网络日益发展的今天，外语能力对一个国家的发展或对个人发展都至关重要。美国是一个移民国家，有着丰富的多元文化和移民语言资源。外语教育政策对美国国家安全、经济和贸易发展，以及用符合美国利益的方式解决全球问题起着非常重要的作用。本专著考察二战后美国外语教育政策的发展轨迹，着眼于四个主要历史时期美国外语教育政策的发展。主要采用历史研究法梳理美国外语教育政策发展的脉络，把握政策发展的脉络、规律与特征；采用文献研究法阐释和分析政策文本，以了解政策的具体目标、要求和实施手段，并从实施数据中找出外语教育政策发展中的偏颇和不足。作者提出了分析美国外语教育政策的四个框架，即政策背景和问题、政策形成过程、政策文本和政策执行及效果。同时，以美国外语教育政策发展的时间维度为出发点，以当时的社会、政治、经济及文化发展为历史背景，分析不同政策发展阶段的动因，探究影响政策形成的内外因素，解读重要的政策文本，分析政策对外语教育发展的影响。

绪论
一、研究缘起
二、研究目的和研究意义
三、文献综述
四、概念界定
五、研究对象和研究目标
六、研究方法和研究思路
七、研究的理论框架
第一章 二战前美国外语教育政策追溯
第一节 外语教育发展的背景
一、移民与早期教育的发展
二、政府教育权力逐渐扩大
第二节 外语教育的缓慢演进
一、自由发展的外语教育
二、英语与其他语言的博弈
第三节 隐性外语教育政策
一、宗教与外语教育
二、语言同化初现端倪
三、隐性外语教育政策评析
第二章 国防安全视域下的外语教育政策(二战后到60年代初)
第一节 外语教育政策背景
一、学校教育改革之争
二、外语、数学和科学并重的课程改革
第二节 外语教育的初次繁荣
一、“生活适应”与外语教育
二、西班牙语的崛起
三、国防安全意识在外语教育中的凸显
第三节 基于国防安全的外语教育政策
一、《富布赖特一海斯法案》与《国防教育法》
二、基于国防安全视角的外语教育政策评析
第三章 多元文化视域下的外语教育政策(60年代至70年代)
第一节 外语教育政策的背景
一、民权运动和反贫困运动
二、多元文化理念的兴起
第二节 外语教育发展的衰微
一、外语选修人数之变
二、外语教学法之争
第三节 基于多元文化的外语教育政策
一、《双语教育法》
二、基于多元文化的外语教育政策评析
第四章 “国家处于危机中”的外语教育政策(80年代至90年代)
第一节 外语教育政策的背景
一、全球化与教育改革
二、教育标准化的开端
第二节 外语教育的复苏与发展
一、《国家处于危机中》报告
二、外语语种的发展变化
第三节 基于质量标准的外语教育政策
一、《21世纪外语学习标准》
二、基于标准的外语教育政策评析
第五章 全球视野下的外语教育政策(“9·11”事件至今)
第一节 外语教育政策的背景
一、布什的教育理念
二、奥巴马的教育蓝图
第二节 外语教育方兴未艾
一、“9·1l”事件后的外语教育
二、“关键语言战略”的制定
第三节 基于全球视野的外语教育政策
一、《全国语言大会白皮书》与《国家安全语言计划》
二、基于全球视野的外语教育政策评析
第六章 战后影响美国外语教育政策制定的利益相关者
第一节 政府及其机构：政策制定的主导者
一、联邦政府及其机构
二、州政府及其机构
第二节 利益集团与大众传媒：政策制定的推动者
一、利益集团
二、大众传媒
第三节 公民：自身利益的维护者
一、学生与外语教育政策的制定
二、教师与外语教育政策的制定
三、家长与外语教育政策的制定
第七章 战后美国外语教育政策的反思
第一节 战后美国外语教育政策发展的规律
一、外部环境对美国外语教育政策影响重大
二、多方合作是美国外语教育政策制定的基础
三、国家利益是美国外语教育政策的核心追求
四、外语教育政策推动了美国外语教育的新发展
第二节 战后美国外语教育政策的不足
一、政策缺乏连续性和稳定性
二、移民语言资源没有得到足够重视
三、培养外语教师的政策成效有限
四、缺乏提高学生选修率的有效措施
第三节 战后美国外语教育政策的启示
一、重视发展公民的外语能力和全球能力
二、增强外语教育为国家安全服务的认识
三、外语教育政策应有长远规划和连续性
四、政策制定需要多机构和多部门的合作
五、唤起民众学习和运用外语的自觉意识
结语
参考文献
附录一 战后美国重要的外语教育(政策)活动
附录二 战后美国重要的外语教育政策、报告及项目
附录三 与外语教育政策相关的机构