教育资源和人才资源是十分宝贵的资源。北京拥有发达的公共教育服务体系，也具有强大的公共体育运动体系，高质量的师资力量和高素质的人才群体是北京市教育资源的重要特征。在夏季奥运会和冬季奥运会的带动下，北京与天津、河北之间建立起公共的体育健康事业联动机制，同时也带动了高科技、服务业以及其他产业的融合与发展。首都经济圈的发展对京津冀一体化发展起到了重要的促进作用，但是京津冀城市之间以及城乡之间存在着不同的体质健康与运动技能的观念，市中心发达的地方具有超前的意识和强劲的经济实力，而周边城市与农村地区的人们对体质健康和运动技能的意识较为浅薄，教育以及体育的服务体系不够完善，无法满足以及促进人们对获得体育运动技能的进一步需求。北京凭借首都的区位优势汇聚了各方资源，金融、文化等高端产业聚集，加之北京作为全国的文化中心、教育中心，在教育政策制定、教育实践探索等方面应该起到一定的带领作用。因此，我们选取北京地区为代表，探索动作技能发展与青少年体质健康促进，希望能从中获得一些方法和经验，并推广到全国其他省市地区。 本书分六章，内容包括：动作技能理论概述、动作技能学习与发展的哲学审视、动作技能发展的影响因素、动作技能与体质健康关系的理论分析等。

绪论
第一章 动作技能理论概述
一、动作技能概述
二、宏观视角：动作技能的形成理论
(一)意识层面
(二)非意识层面
三、中观层面：动作技能的学习研究
(一)静态比较研究
(二)心理机制研究
(三)学习反馈研究
(四)学习迁移研究
四、微观层面：动作技能与身体健康
(一)理论角度对动作技能体育教学的研究
(二)实证角度对动作技能体育教学的研究
五、小结
第二章 动作技能学习与发展的哲学审视
一、探索与构建：动作技能的理论辨析
(一)联结理论与习惯论
(二)闭环理论与图式理论
(三)观察学习理论与信息加工论
(四)动作技能学习与发展的研究路径
二、反思与解构：心物二元关系下的动作技能
(一)作为实践活动内容的动作技能
(二)动作技能学习的主客关系
(三)动作技能的“终结论”与体育精神的缺失
三、回归与重构：动作技能与人的全面发展
(一)生命活动与动作技能的学习发展
(二)身体健康与动作技能的学习发展
(三)全面发展与动作技能的学习发展
四、小结
第三章 动作技能发展的影响因素
一、影响动作技能发展的主体因素
(一)生物遗传
(二)年龄
(三)个性心理
(四)认知能力
(五)人际关系
(六)感知觉能力
(七)身体素质
(八)神经系统的协调与控制能力
(九)基础动作技能的熟练程度
二、影响动作技能发展的客体因素
(一)动作技能的难度
(二)体育教师
(三)家庭环境
(四)场地器材
(五)体育教学评价
(六)社会环境
三、小结
第四章 动作技能与体质健康关系的理论分析
一、动作技能发展与体质健康促进的关联可能
二、动作技能发展与体质健康促进的理论基础
三、动作技能发展与体质健康促进的实证基础
四、小结
第五章 动作技能与大学生体质健康的实证研究
一、前言
二、研究对象
三、研究方法
(一)测量法
(二)问卷调查法
(三)访谈法
四、结果与分析
(一)体质健康与动作技能发展描述性统计分析
(二)大学生体质健康与动作技能的相关研究
(三)动作技能与体质健康的多元回归分析
(四)运动习惯对体质健康与动作技能的影响
(五)基础教育对体质健康与动作技能的影响
(六)运动参与阻碍因素对体育健康与动作技能的影响
(七)体育消费对体质健康与动作技能的影响
(八)个人健康状况对体质健康与动作技能的影响
(九)运动习惯与动作技能在体质健康与个人健康状况之间的链式中介
第六章 动作技能培训方案
一、基础阶段
(一)位移技能的发展
(二)物体控制技能的发展
二、中期阶段
(一)位移技能的发展
(二)物体控制技能的发展
三、提升阶段
(一)位移技能的发展
(二)操作技能的发展
附录 “运动习惯、动作技能发展与体质健康”调查问卷