朱楠，华中师范大学融合教育学院副院长，博士，副教授，硕士生导师。主要从事学习困难及特殊儿童学业干预、特殊教师教育等研究。主持及参与国家社科项目、省部级课题研究多项。出版著作及教材多部，在SSCI和CSSCI来源期刊发表论文数十篇。代表性著作和教材有《特殊儿童发展与学习》《中国特殊教育教师发展报告2018》等。

本书聚焦于学习困难群体中最普遍的一种亚类型——数学学习困难，通过理论研究、实验探索和干预实践，系统探讨数学学习困难儿童在数学问题解决中的认知机制，探索融合班级的数学问题解决教学策略，进而构建基于多层级支持系统的数学学习困难儿童学业干预模型。本研究对于精准认识数学学习困难儿童在特定学业领域的表现及机制，促进数学学习困难的干预与教学改革，乃至普通学校教育模式及管理体制的改革，都有一定的参考价值。

上 篇 理论回溯篇
第一章 数学学习困难与数学问题解决
第一节 数学学习困难概述
第二节 数学问题解决的概念及影响因素
第二章 数学学习困难儿童数学问题解决的认知机制
第一节 数学学习困难儿童数学问题解决的影响因素
第二节 基于PASS理论的数学学习困难领域的研究
第三章 数学学习困难儿童数学问题解决的有效干预
第一节 问题解决启发式
第二节 图式教学
第三节 认知策略教学
第四节 直接教学
中 篇 实验探索篇
第四章 数学学习困难儿童数学问题解决过程的模式研究
第一节 研究背景与方法
第二节 数学学习困难儿童数学问题解决模式的分析
第三节 数学学习困难儿童数学问题解决模式的特征
第五章 数学学习困难儿童数学问题解决的影响因素研究
第一节 研究背景与方法
第二节数学学习困难儿童数学问题解决的影响因素分析
第三节 数学学习困难儿童认知和元认知能力特征及作用模式
第六章 数学学习困难儿童 PASS 认知特征及对数学问题解决的影响研究
第一节 研究背景与方法
第二节 数学学习困难儿童的PASS 认知过程分析
第三节 数学学习困难儿童的PASS 认知特征及影响作用
下 篇 干预实践篇
第七章 数学学习困难儿童数学问题解决的干预实践
第一节 研究背景与方法
第二节认知策略教学在数学问题解决教学中的应用结果
第三节 认知策略教学在数学问题解决教学中的应用反思
第八章 数学学习困难儿童的学业干预反思与展望
第一节 数学学习困难儿童的学业干预要素
第二节 数学学习困难儿童的学业干预模型展望
参考文献
附 录
附录 数学应用题解决能力测验Ⅰ（口语报告题）题目举例… 附录 数学应用题口语报告个案举例：FR-
附录 数学应用题解决能力测验Ⅱ（认知和元认知部分）
题目举例
附录 基于PASS理论的小学生认知评估测试题目举例
附录 教学活动流程（范例）
附录 学生练习活页举例
附录 干预忠诚度检核表
附录 四年级数学应用题解决能力测验（前/ 后测）
后 记