1994年，世界特殊需要教育大会在西班牙萨拉曼卡召开，大会正式提出了全纳教育，并将其作为主要原则写进《萨拉曼卡宣言》中。自此，世界各国纷纷出台政策，发展全纳教育。全纳教育作为一种新的教育理念，尚无统一的定义与实现方式，正确做法是在借鉴他国经验的基础上，探究适合本国的全纳教育发展方式。就如何切实发展全纳教育，本书尝试从三个视角进行探究：一是理论的视角，即从理论视角出发探究全纳教育的发展历程，分析不同的残疾模式及其影响，进而聚焦全纳教育：二是国家的视角，即从国家视角出发探究各国是如何推动全纳教育改革与发展的；三是教师的视角，即从教师视角来解构和建构国家全纳教育政策，探究全纳教育政策的具体实施情况。

序
全纳教育：为每一个学生提供适宜且高质量的教育
前言
上篇 理论的视角
第一章 探究全纳教育
第一节 理解残疾的两种模式
第二节 从一体化到全纳：一种新的表述形式还是一个转变？
第三节 一体化运动
第四节 全纳教育议程：一种历史的视角
第五节 全纳教育的定义
第二章 全纳教育与随班就读
第一节 全纳教育与随班就读关系的再审视
第二节 “三级两跳”：欧美全纳教育发展的一般进程
第三节 “中和位育”：发展中的全纳教育与转型中的随班就读
第四节 “文化自觉”：全纳教育思潮下随班就读的位育策略
第五节 “和而不同”：随班就读与全纳教育的和谐共生
中篇 国家的视角
第三章 意大利全纳教育治理
第一节 意大利全纳教育改革与发展的历程
第二节 意大利全纳教育改革与发展的主要特点
第三节 全纳教育改革与发展过程中的问题与挑战
第四节 讨论与思考
第四章 葡萄牙全纳教育治理
第一节 葡萄牙全纳教育改革与发展的历程
第二节 葡萄牙全纳教育改革与发展的主要特点
第三节 葡萄牙全纳教育改革与发展过程中的主要举措
第四节 讨论与思考
第五章 西班牙全纳教育治理
第一节 西班牙全纳教育改革与发展的历程
第二节 西班牙全纳教育改革与发展的主要特点
第三节 讨论与思考
第六章 德国全纳教育治理
第一节 德国全纳教育改革与发展的历程
第二节 德国全纳教育改革与发展过程中的问题与挑战
第三节 德国全纳教育改革与发展过程中的主要经验
第四节 讨论与思考
第七章 中国随班就读治理
第一节 中国随班就读改革与发展的历程
第二节 中国随班就读改革与发展过程中的问题与挑战
第三节 讨论与思考
下篇 教师的视角
第八章 意大利教师眼中的学校全纳教育治理
第一节 全纳教育是什么
第二节 如何在教学中践行全纳教育
第三节 阻碍全纳教育发展的因素
第四节 促进全纳教育发展的因素
第五节 残疾学生在学校／班级里境况如何
第六节 如何安置残疾学生
第七节 全纳教育历史发展情况如何
第九章 中国教师眼中的学校全纳教育治理
第一节 全纳教育是什么
第二节 如何在教学中践行全纳教育
第三节 阻碍全纳教育发展的因素
第四节 促进全纳教育发展的因素
第五节 残疾学生在学校／班级里境况如何
第六节 如何安置残疾学生
第七节 全纳教育历史发展情况如何
结语和而不同——对全纳教育治理方式的思考
主要参考文献
附录 关于访谈对象和访谈提纲的说明
后记