张畅芯，华东师范大学教育学部副教授，硕士生导师，国家二级心理咨询师，上海市教育学会学习科学专业委员会理事，以第一作者或通讯作者在领域内高水平期刊发表学术论文10余篇，主持国家自然科学基金青年项目1项，入选2016年度上海市青年科技英才扬帆计划，主要研究方向为特殊儿童认知能力干预、特殊儿童情绪与行为评估与干预。

　　李孝洁，华东师范大学言语听觉康复科学专业博士研究生，华东师范大学中国言语听觉康复科学与ICF应用研究院儿童语言ICF-ESL疗法认证评审专家，中国优生优育协会儿童脑潜能开发专业委员会委员，国家出版基金项目《医学·教育康复系列》丛书编委，《医学·教育康复行业课程标准与实施指南》丛书编委，获国家发明专利2项。

　　本书主要介绍儿童和青少年常见情绪与行为障碍的评估方法和干预策略。详细介绍的障碍类型包括儿童焦虑障碍、儿童抑郁与自杀行为、注意缺陷与多动障碍、品行障碍和进食行为障碍。对于每一种障碍类型，本书都详细介绍了评估方法以及干预的理论和操作方法。通过本书，读者能够掌握扎实的基础理论和知识，并掌握实用、可行的实践技术，将所学知识用于儿童和青少年的教育康复实践中。

第一章 情绪与行为障碍概述
第一节 情绪与行为障碍的定义
第二节 情绪与行为障碍的分类
一、分类标准
二、分类简介
第三节 情绪与行为障碍的成因
一、生物学因素
二、文化因素
三、家庭因素
四、学校因素
第二章 情绪与行为障碍评估
第一节 基本资料的收集
一、基本资料的内容
二、基本资料的收集方法
第二节 常用评估工具
一、常用筛查量表
二、常用评估量表
第三章 情绪与行为障碍常用疗法
第一节 行为疗法
一、系统脱敏疗法
二、冲击疗法
三、厌恶疗法
四、代币法
五、模仿疗法
六、行为消除法
第二节 积极行为支持
一、积极行为支持概述
二、积极行为支持实施
第三节 认知行为疗法
一、认知行为疗法概述
二、认知行为疗法实施
第四节 社交技能干预
一、亲子互动疗法
二、人际关系疗法
第五节 情绪管理治疗
一、情绪管理治疗概述
二、情绪管理治疗实施
第六节 艺术治疗
一、音乐治疗
二、听觉统合训练
第四章 儿童焦虑障碍
第一节 儿童焦虑障碍概述
一、概念界定
二、流行病学
三、成因分析
第二节 儿童焦虑障碍的评估
一、诊断标准
二、常用方法
第三节 儿童焦虑障碍的干预
一、认知行为疗法
二、行为疗法
三、亲子互动干预
四、药物治疗
第五章 儿童抑郁症与自杀行为
第一节 儿童抑郁症与自杀行为概述
一、概念界定
二、流行病学
三、成因分析
第二节 儿童抑郁症的评估
一、诊断标准
二、常用方法
第三节 儿童与青少年抑郁症与自杀行为的干预
一、认知行为治疗
二、人际心理治疗
三、其他心理干预
四、药物治疗
五、自杀行为的预防与干预
第六章 注意缺陷与多动障碍
第一节 注意缺陷与多动障碍概述
一、概念界定
二、流行病学
三、成因分析
第二节 注意缺陷与多动障碍的评估
一、诊断标准
二、常用方法
第三节 注意缺陷与多动障碍的干预
一、认知干预
二、行为干预
三、药物治疗
第七章 品行障碍
第一节 品行障碍的概述
一、概念界定
二、流行病学
三、成因分析
第二节 品行障碍的评估
一、诊断标准
二、常用方法
第三节 品行障碍的干预
一、亲子互动治疗
二、家长管理训练
三、问题解决技巧训练
四、理性情绪心理健康项目
五、多系统治疗
第八章 进食行为障碍
第一节 进食行为障碍概述
一、概念界定
二、流行病学
三、成因分析
第二节 进食行为障碍的评估
一、诊断标准
二、常用方法
第三节 进食行为障碍的干预
一、认知行为疗法
二、人际关系疗法
三、亲子互动疗法
四、药物治疗
主要参考文献
一、中文文献
二、英文文献