丁丽辉，女，生于1970年11月，哈尔滨市呼兰区人。1991年毕业于肇东师范特殊教育专业，2004年毕业于黑龙江省教育学院教育学专业。高级教师职称，特级教师。从事特殊教育事业29年，现担任哈尔滨市特殊教育学校校长、书记。曾获哈尔滨市第三十七届劳动模范、第十批“哈尔滨市有突出贡献中青年专家”、全市十佳校长、哈尔滨市五一巾帼标兵、哈尔滨市特殊教育共同体领衔专家、哈尔滨市“四有”好校长标兵、哈尔滨市科研带头人、全省优秀教育工作者、黑龙江省师德先进个人、黑龙江省优秀共产党员先锋岗、黑龙江省骨干教师等荣誉。主持的国家、省市课题，多次获全国省市一等奖。多次在海峡两岸、全国进行学术交流，在省内、国内具有一定的知名度。

本书是一本教育类专著。作者结合从事特殊教育30来年的经验，把对特殊教育的理解、特殊教育的管理及特殊教育的专业研究，所思所想所做所感所悟表达出来。特别是如何治学，通过特殊教育的层次结构、构建体系、教学方式、培养素养路径以及现代技术与特殊教育的深入研究等篇章阐发出来。其目的就是把特殊教育的观点及做法与同仁分享交流，同时总结与反思学校管理上成功和不足，希望学校对各方面的管理质量有所借鉴，并借此能再登上一个新台阶。

第一章 特殊教育观念的发展史
第一节 对残障人的观念转变
第二节 特殊教育政策与法规的演进
第三节 特殊教育教学现状
第四节 特殊教育未来发展趋势
第二章 特殊教育治学概略
第一节 特殊教育的特殊性
第二节 特殊教育校长发展共同体
第三节 特殊教育的教学定位
第四节 教学课题研究与课堂教学
第五节 拓宽技能培训教学领域
第三章 特殊教育层次结构
第一节 特殊教育层次结构概述
第二节 特殊学生的学前教育
第三节 特殊学生的九年义务教育
第四节 特殊学生的高中、职业教育
第四章 特殊教育构建体系
第一节 特殊教育的基础体系
第二节 特殊教育的主体体系
第三节 特殊教育的核心体系
第四节 特殊教育的德育体系
第五节 特殊教育的支撑体系
第五章 特殊教育教学方式
第一节 “走班式教学”与“分流式教学”模式
第二节 特殊学生送教上门意义
第三节 特殊学生“一人一案”教育计划
第六章 特殊教育学科素养培养路径
第一节 学科素养教育明确性
第二节 多种维度的素质教育突破口
第三节 学科素养培养途径
第四节 学科素养的提升元素
第七章 特殊教育道德素养培育路径
第一节 品德教育融人课堂教学的意义
第二节 道德素养培育的路径
第三节 多样化的德育方案
第四节 德育的教化功用
第八章 特殊教育培养人才模式
第一节 围绕教学三维目标实施育人目标
第二节 实施培养有效创新能力的育人目标
第三节 创新意识是人才的重要指标
第四节 创新思维需要用心学习
第五节 培养创新人才需要注意的几点
第九章 特殊教育艺术论
第一节 特殊教育静态美元素
第二节 特殊教育动态美元素
第三节 特殊教育艺术重在以人为本
第四节 特殊教育艺术重在以德为本
第五节 特殊教育艺术重在以情为本
第十章 现代技术与特殊教育
第一节 移动互联网改变特殊教育方式
第二节 传统教学模式上的创新
第三节 互联网+的开发功能
第四节 互联网+教学的几种形态
第五节 线上教学全面启动
第十一章 视障学生教育特点
第一节 视障生心理疏导原则
第二节 视障生学习辅导技巧
第三节 视障生技能培训要义
第四节 注意从视障生中培养艺术人才
第十二章 听障学生教育特点
第一节 注重听障学生心理卫生与思想诱导
第二节 听障学生的学习与自修
第三节 听障学生的法律意识教育
后记
附录