本书主要探讨教师工作投入的影响因素及相互关系研究。以组织层面的学校组织氛围、组织支持感，个体层面的教师自我效能感入手，在充分梳理相关概念的基础上，以学校组织氛围、组织支持感做自变量，以自我效能感做中介变量，以教师工作投入做因变量，分析各变量之间的构造性关系。根据先前研究基础，分别制作各个变量的调查问卷，对吉林省高校教师发放问卷，并进行数据分析。结果发现，学校组织氛围、组织支持感、自我效能感均对教师工作投入有正向影响关系，因此从此三个方面对高校提出相应的改善建议，以期对地方高校建设高素质教师队伍、提高教育教学质量、增强核心竞争力提供借鉴。

第1章 绪论
1.1 研究的必要性和目的
1.2 研究问题的提出
1.3 用语的定义
1.3.1 组织氛围
1.3.2 组织支持感
1.3.3 自我效能感
1.3.4 工作投入
第2章 理论性背景
2.1 组织氛围
2.1.1 组织氛围的概念
2.1.2 组织氛围的测量维度
2.1.3 组织氛围的研究动向
2.2 组织支持感
2.2.1 组织支持感的概念
2.2.2 组织支持感的测量维度
2.2.3 组织支持感的研究动向
2.3 自我效能感
2.3.1 自我效能感的概念
2.3.2 自我效能感的测量维度
2.3.3 自我效能感的研究动向
2.4 工作投入
2.4.1 工作投入的概念
2.4.2 工作投入的测量维度
2.4.3 工作投入的研究动向
2.5 变量间的关系
2.5.1 组织氛围与工作投入的关系
2.5.2 自我效能感与工作投入的关系
2.5.3 组织支持感与工作投入的关系
2.5.4 组织氛围与自我效能感的关系
2.5.5 组织支持感与自我效能感的关系
2.5.6 组织氛围、自我效能感与工作投入的关系
2.5.7 组织支持感、自我效能感与工作投入的关系
第3章 研究方法
3.1 研究模型和研究假说
3.1.1 研究模型
3.1.2 研究变量
3.1.3 研究假说设定
3.2 研究对象
3.3 测量工具
3.3.1 测量工具的选定
3.3.2 测量工具的信度和效度分析
3.4 分析办法
第4章 分析结果和讨论
4.1 测量变量的描述性统计分析
4.2 各变量之间的相关分析
4.3 各变量的差异分析
4.3.1 组织氛围的差异分析
4.3.2 组织支持感的差异分析
4.3.3 自我效能感的差异分析
4.3.4 工作投入的差异分析
4.4 结构方程模型结果分析
4.4.1 验证性因子分析
4.4.2 研究模型的结构关系分析
4.4.3 研究假说验证结果
4.5 总结和讨论
4.5.1 吉林省本科高校组织氛围、组织支持感、自我效能感、工作投入的现状分析
4.5.2 学校组织氛围、组织支持感、自我效能感、工作投入之间的结构关系
4.5.3 自我效能感的中介效应
4.5.4 各变量在人口学变量上的差异认识
第5章 结论和建议
5.1 摘要
5.2 结论
5.3 建议
5.3.1 改善建议
5.3.2 后续研究建议
参考文献
附录 调查问卷