本书基于实证调研，采用混合研究方法探讨高校大学英语新手教师的专业认同。针对全国50余所地方普通本科高校中入职不满三年的大学英语新手教师群体开展量化问卷调研，结合叙事问卷、半结构访谈和实地调研等手段考察其教学和科研活动的现状，在此基础上分析其专业认同的影响因素，进而提出大学英语新手教师专业认同的提升路径，为高校新手教师的专业发展提供参考。本书有一定的理论和实践价值，适合外语教学和研究者使用，也可为高校青年教师提供启发。

第1章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 现实意义
1.3 内容框架
第2章 文献综述
2.1 概念界定
2.1.1 大学英语教师专业认同
2.1.2 大学英语新手教师
2.2 教师专业认同研究
2.2.1 国外教师专业认同研究
2.2.2 国内教师专业认同研究
2.3 新手教师研究
2.4 概念框架
2.5 小结
第3章 理论基础与理论框架
3.1 实践共同体理论
3.1.1 实践共同体概念
3.1.2 实践共同体与教师专业认同
3.2 社会文化理论
3.2.1 活动理论概览
3.2.2 活动理论与教师专业认同
3.3 反思性实践
3.3.1 反思性实践综述
3.3.2 反思性实践与教师专业认同
3.4 理论框架
3.5 小结
第4章 研究设计
4.1 研究问题
4.2 研究参与者
4.3 研究方法
4.4 数据分析
4.4.1 调查问卷结果分析
4.4.2 叙事问卷结果分析
4.4.3 访谈结果分析
4.5 研究伦理
4.6 小结
第5章 大学英语新手教师专业认同现状
5.1 大学英语新手教师专业认同态度
5.1.1 大学英语新手教师自我认同
5.1.2 大学英语新手教师教学认同
5.1.3 大学英语新手教师科研认同
5.2 大学英语新手教师专业认同实践
5.2.1 大学英语新手教师教学实践
5.2.2 大学英语新手教师科研实践
5.3 小结
第6章 大学英语新手教师专业认同影响因素
6.1 教师自我
6.1.1 成长背景
6.1.2 专业素养
6.1.3 从业经历
6.2 重要他人
6.2.1 师长
6.2.2 同行
6.2.3 家人
6.2.4 学生
6.3 工作环境
6.3.1 教研条件
6.3.2 学校机制
6.4 小结
第7章 大学英语新手教师专业认同提升路径
7.1 提升专业能力
7.1.1 语言能力提升
7.1.2 学术能力提升
7.2 加强教研学习
7.2.1 青年教师导师制
7.2.2 教师教研小组制
7.3 提供发展保障
7.3.1 优化教研环境
7.3.2 改进学校机制
7.4 小结
第8章 结论
8.1 研究综述
8.2 研究创新和启示
8.3 研究局限和展望
附录1 大学英语教师专业认同调查问卷
附录2 正式调查问卷独立样本t检验分析结果
附录3 正式调查问卷Spearman相关分析结果
附录4 大学英语教师专业认同叙事问卷
附录5 大学英语教师先导访谈提纲
附录6 大学英语教师追加访谈提纲
附录7 大学英语教师正式访谈提纲
附录8 参与研究知情同意书
参考文献
索引