高校实施创业教育的目的，除了促进大学生自主创业和缓解就业压力外，更在于培养真正具有开创性的人才。创业品质具有教育可塑性，是大学生成为开创性人才的关键条件。深刻地理解创业教育对大学生创业品质的影响机制，有助于提升创业教育的针对性和有效性。 本书采用理论研究与实证研究相结合的方法，拓展了高校创业教育影响指标在创业品质方面的内涵，为大学生创业品质的测评提供了新方法；不仅揭示了创业教育影响大学生创业品质的中介和情境机制，为理解创业品质的教育形成规律提供新思路，而且将创业教育影响机制研究结果转化为教育培养策略，为高校改进创业课程与教学提供理论支持和实践启迪。 本书可作为创新创业教育研究者参考的专业书籍，也可作为高校创新创业课程教师完善创业教学设计、创新创业教育管理者优化创新创业课程体系的参考书，还可作为大学生自我评估和反思创业品质的学术读物。

绪论
第一节 研究背景与问题
第二节 研究价值与创新
第三节 研究内容
第四节 研究思路与方法
第一章 创业教育及其影响研究
第一节 大学创新创业发展
第二节 作为方法的创业教育
第三节 创业教育影响研究进展
第四节 创业教育影响类型与评价
第二章 创业品质的内涵和分类
第一节 创业品质的内涵
第二节 创业个性品质
第三节 创业能力品质
第四节 创业品质的可塑性
第三章 创业教育与大学生创业品质的现状调查
第一节 调查设计及样本概况
第二节 创业教育的现状及问题
第三节 大学生创业个性品质的现状
第四节 大学生创业能力品质的现状
第五节 大学生创业品质的比较和分析
第四章 创业教育对大学生个性品质的影响机制
第一节 研究问题与方法设计
第二节 创业教育对个性品质的直接影响
第三节 创业情感的中介作用
第四节 创业课程的调节作用
第五章 创业教育对大学生能力品质的影响机制
第一节 研究问题和方法设计
第二节 创业教育对能力品质的直接影响
第三节 积极情绪的中介作用
第四节 情境因素的调节作用
第五节 结论与启示
第六章 大学生创业品质的培养策略
第一节 理念更新：树立通识型创业教育价值观
第二节 目标重建：培养大学生的创业品质
第三节 课程设计：课内外协同的进阶式学习进程
第四节 教学方法：基于行动的创业教学法
第五节 学习评价：增强创业教育的有效性
第六节 制度环境：保障大学创新创业发展
参考文献
后记