第一章 导论
第一节 研究缘起
一、研究背景
二、研究意义
第二节 文献综述
一、高校教师评价研究
二、高校教师工作评价制度研究
三、新制度主义理论在高校教师工作评价制度研究中的应用
四、应用型本科高校教师发展与评价研究
五、文献评价
第三节 研究设计
一、研究目标
二、研究思路
三、研究方法
四、研究重点、难点
第二章 理论探讨：概念界定及分析框架
第一节 应用型本科高校教师工作考核制度的概念界定
一、制度
二、应用型本科高校
三、应用型本科高校教师工作考核制度
第二节 新制度主义理论及其适切性
一、新制度主义理论的主要流派
二、新制度主义理论的关注点
三、新制度主义理论的发展动向
四、新制度主义理论的适切性
第三节 研究框架构建
一、理论模型
二、分析框架
第三章 制度选择：应用型本科高校教师工作考核制度的历史分析
第一节 应用型本科高校教师工作考核制度变迁历程
一、应用型本科高校概念出现前高校教师工作考核制度发展历程(1949—1999年)
二、应用型本科高校概念出现后应用型本科高校教师工作考核制度发展历程(2000年至今)
第二节 应用型本科高校教师工作考核制度变迁特征及原因
一、集体行动面临高额投资
二、传统教学观和科研观根深蒂固
三、互补性制度变革相对缓慢
四、应用型本科高校内外部权力分配稳定
第三节 应用型本科高校教师工作考核制度变迁动因
一、经济、政治、文化的共同作用
二、行为主体及其选择机制
第四章 制度运行：应用型本科高校教师工作考核制度的现状分析
第一节 数据来源
一、制度文本
二、访谈数据
第二节 制度现状：基于制度文本的内容分析
一、制度设计逻辑的文本分析
二、教学工作考核制度的文本分析
三、科研和社会服务工作考核制度的文本分析
第三节 运行结果：制度缺陷对教师工作行为的影响
一、“应用”缺失导致教师工作应用转型的缓慢
二、教师群体认同感不高导致的不端行为
三、功利化倾向导致的机会行为主义
四、制度供给不足导致的教师队伍建设困境
第四节 制度困境的原因分析
一、应用型本科高校对组织合法性的追求
二、制度形成过程中权利关系的不平等
三、院校竞争中工具理性的膨胀
四、对应用型本科高校教师工作认识的有限理性
第五章 制度借鉴：应用型本科高校教师工作考核制度的域外经验——以英国哈德斯菲尔德大学为例
第一节 个案的选择
第二节 哈德斯菲尔德大学教师工作考核制度概述
一、制度理念
二、制度运行
三、制度结果
第三节 哈德斯菲尔德大学教师工作考核制度的特点及启示
一、以应用型人才培养目标定位为指导统筹设计
二、基于应用型人才培养过程的复杂性确定考核方法
三、基于教师个体工作的差异性关注考核主体
四、基于教学的核心地位确定考核内容
五、基于教师专业发展致力于教师工作持续改进
第六章 制度展望：应用型本科高校教师工作考核制度的变革路径
第一节 应用型本科高校教师工作考核制度变革的外部路径
一、推动高校分类发展
二、完善相关互补制度
第二节 应用型本科高校教师工作考核制度变革的内部路径
一、加强顶层设计，突出“应用”特性
二、关注教师发展，增进人文关怀
三、均衡权利配置，提高制度公正
四、增强制度供给，促进制度全面
结语：基本结论与展望
一、基本结论
二、可能的创新
三、研究的不足与展望
参考文献
附录
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