第一章 大学生思想政治教育回归生活世界的缘起
第一节 思想政治教育源于生活世界
一 生活世界是思想政治教育的发源地
二 思想政治教育随生活世界发生变化
三 思想政治教育关涉理想生活的追问
四 思想政治教育引领生活世界的发展
五 生活世界是思想政治教育的目的地
第二节 思想政治教育引领生活世界的价值诉求
一 思想政治教育引领内在生命价值诉求
二 思想政治教育引领立体化的生存诉求
三 思想政治教育引领高阶级的理想诉求
四 思想政治教育引领合理化的生活诉求
第三节 思想政治教育服务于生活世界
一 生活世界是思想政治教育的实践寓所
二 生活世界是思想政治教育的检验场所
三 生活世界是思想政治教育的价值属地
第二章 大学生思想政治教育回归生活世界的理论依据
第一节 马克思主义理论联系实际思想的深化
一 马克思恩格斯的理论教育思想
二 列宁关于理论联系实际的思想
三 我国关于理论联系实际的思想
第二节 中国共产党思想政治工作的优良作风
一 宣传思想工作的三贴近
二 大学生思想政治教育的三贴近
三 社会主义核心价值观人知人晓
第三节 新时代思想政治教育工作的三因理念
一 因事而化
二 因时而进
三 因势而新
第三章 大学生思想政治教育回归生活世界的内在机制
第一节 大学生思想政治教育回归生活世界的逻辑起点
一 关注教育对象的现实生活经验
二 尊重教育对象的现实生活需求
三 注重教育对象的身心发展特点
四 把握教育对象的现实生存空间
第二节 大学生思想政治教育回归生活世界的目标导向
一 个人理想与社会理想相统一
二 成人做人与责任担当相统一
三 内部自律与外部他律相统一
四 个人发展与社会发展相统一
第三节 大学生思想政治教育回归生活世界的重要内容
一 将理想信念融于大学生的生活理想
二 将核心价值融于大学生的生活经验
三 用真善美指引大学生的生活方式
四 用和谐关系引导大学生的生活实践
第四章 大学生思想政治教育回归生活世界的现实进路
第一节 大学生思想政治教育回归生活世界的具体方法
一 自我反思法
二 情境体验法
三 生活叙事法
四 渗透教育法
第二节 大学生思想政治教育回归生活世界的有效载体
一 实践体验为主的活动载体
二 以境化人功能的文化载体
三 主流价值导向的传媒载体
四 自我治理模式的管理载体
第三节 大学生思想政治教育回归生活世界的实践路径
一 营造以学生生活为主线的大思政格局
二 构建多场域多主体相融合的育人模式
三 设置学生知行合一为标准的评价体系
第五章 大学生思想政治教育回归生活世界的合理界限
第一节 大学生思想政治教育回归生活世界的价值限度
一 普遍主义与个体价值的合理限度
二 事实判断与价值判断的合理把握
三 事实引领与价值引领的相互统一
第二节 大学生思想政治教育回归生活世界的主体界限
一 防止主体性缺失
二 防止主体性流溢
三 防止虚假性自我
第三节 大学生思想政治教育回归生活世界的时空场域
一 树立生活形态的场域意识
二 构建联结生活的基础场域
三 打造生活化的实践能量场
参考文献
后记
展开
