程春，浙江大学教育学院讲师，主要研究方向为中外军事思想比较、大学生国防教育，在国内核心期刊发表论文多篇。在部队服役期间荣立三等功2次，2022年获浙江省高校思政微课大赛教师组特等奖。

本书阐释了普通高校大学生综合国防素质概念的逻辑线索与时代价值，构建了大学生综合国防素质的理论模型，基于该理论模型编制了大学生综合国防素质量表、开展了相关实证测量研究；同时，着眼大学生军事理论教学中的现实矛盾，构建了军事理论课体验式教学的情感模式，并以大学生综合国防素质量表为工具开展了相关教学实验研究。

第一章 国防教育与大学生综合国防素质
第一节 国防教育：概念、属性与功能
第二节 学校国防教育与普通高校大学生国防教育
第三节 普通高校大学生综合国防素质概念提出的三重逻辑
第四节 综合国防素质及大学生综合国防素质的研究现状

第二章 普通高校大学生综合国防素质的理论模型及其实践启示
第一节 研究方法与研究设计
第二节 普通高校大学生综合国防素质理论模型的质性建构
第三节 以综合国防素质为引领加强大学生国防教育的实践路径

第三章 普通高校大学生综合国防素质的量表编制
第一节 量表编制的流程与方法
第二节 研究结果与讨论

第四章 大学生综合国防素质量表在教育教学中的测评应用
——以军事理论课体验式教学的情感模式为例
第一节 军事理论课的内容体系与育人特点
第二节 大学生军事理论教学中的矛盾与应对
第三节 体验式教学的情感模式：军事理论课教学设计的新视角
第四节 体验式教学的情感模式的理论基础、设计逻辑与基本内容
第五节 军事理论课体验式教学情感模式的教学实验研究
参考文献
附录 普通高校大学生综合国防素质量表