本书基于过程视角对我国研究型大学的博士生培养质量进行系统研究。研究内容包括四个方面：“导师”“师德”的内涵界定与导师指导过程；导师角色、人格特征、指导模式与指导风格；师生关系类型及其指导效果；师性关系测量指标体系建构。师生关系涉及个人间的亲密联结，常被视为“黑箱”。本书以量化研究呈现师生关系的现状和普遍存在的问题，以个案描述深入了解研究生对师生关系的理解和感受，可以为导师如何更有效指导提供反馈意见，为立德树人如何落地提供建议，从而有针对性地从改善师生关系的视角去提升博士生培养质量。

第一章 引论
第一节 研究缘起
第二节 研究问题
第三节 研究意义
第四节 研究方法
第二章 导师指导的理论基础
第一节 导师指导的内涵、组成要素和作用
第二节 导师指导模式与导师人格
第三节 导师角色与师生关系
第四节 研究的理论框架
第三章 师生关系的实践背景
第一节 我国研究生教育发展的概况
第二节 政策文本中的师德与师德建设
第三节 新闻媒体报道中的高校师德事件
第四节 导师队伍建设
第四章 教师专业伦理与导师专业伦理
第一节 重新理解“师德”的内涵
第二节 导师专业伦理的内涵建构——基于中美比较的研究
第三节 以专业伦理改进“立德树人”的实施
第四节 教师专业伦理的提升路径
第五章 全景图：量化数据中的师生关系
第一节 新生问卷全景图
第二节 毕业生问卷全景图
第三节 导师指导风格类型及其影响因素
第四节 师生关系类型及其影响因素
第六章 肖像画：师生关系的案例研究
第一节 读博动机与选择导师
第二节 导师指导过程与关注
第三节 导师人格与身教
第四节 导师指导风格与师生关系类型
第七章 在功利与放任之间：结论与反思
第一节 研究发现
第二节 研究结论
第三节 启示与建议
第四节 未来研究展望
参考文献
后记