前言
第一章 生物医学工程类专业课程思政教学指南
一、引言
（一）概述
（二）适用专业范围
二、生物医学工程类专业课程思政教学理念
（一）指导思想
（二）基本原则
三、生物医学工程类专业课程思政教学目标
（一）总体目标
（二）具体目标分解
四、基于课程思政的总体设计
（一）生物医学工程类专业课程简介
（二）基于课程思政的教学大纲设计
（三）基于课程思政的师资队伍建设
五、课程思政教学评价
（一）从教学评价的主体——教师角度来看
（二）从教学评价的主体——学生角度来看
（三）从教学评价的主体——管理者角度来看
六、课程思政的管理制度与保障机制
（一）学校层面
（二）学院层面
（三）各个专业教学组织层面
第二章 生物医学工程类专业课程思政教学方法示例——以上海理工大学生物医学工程类专业为例
一、构建课程思政育人体系
（一）总体设计
（二）六元协同要素
二、课程思政教学实施
（一）课程目标的思政元素
（二）课程体系的思政元素
（三）课程思政教学设计
三、课程思政制度建设
（一）思政教学交流制度
（二）教师集体培训制度
（三）思政工作绩效评价制度
（四）思政教师表彰激励制度
四、生物医学工程类专业课程思政特色
（一）推进课程思政建设，教育教学改革显实效
（二）举办“新时代·中国说”——塑造学生担当课程思政的新主角
（三）举办“课程思政的教学设计及实施途径”主题教学工作坊
（四）“三全育人”工作体系健全，育人成效显著
（五）创新思政工作载体，增强思政教育活力
五、生物医学工程类专业培养方案
（一）培养目标
（二）毕业要求
（三）核心课程
（四）学制与学位
（五）课程设置及学分要求（共168学分）
六、专业课程的课程思政设计
第三章 课程教学大纲
课程1：机械制造技术基础
课程2：可编程逻辑电路原理和硬件描述语言
课程3：嵌入式操作系统
课程4：嵌入式技术实验
课程5：嵌入式系统原理与应用A
课程6：人体机能替代装置
课程7：有源医疗设备与检测评价A1
课程8：医用电气安全技术A
课程9：微机原理及应用B
课程10：生物医学传感器
课程11：生物医学电子学c
课程12：生物医学电子学课程设计
课程13：生物医学光学
课程14：微创医疗器械工程学导论（1）
课程15：微创与介入医疗器械设计
课程16：信号与系统A
课程17：医疗器械概论A（双语）
课程18：医疗器械监督管理条例
课程19：医疗器械人因工程
课程20：医疗器械系统设计
课程21：医学成像原理C
课程22：医学仪器设计原理
课程23：医用电磁兼容技术
课程24：医用电气安全及电磁兼容实验
课程25：医用电子仪器概论
课程26：医用检验仪器A
课程27：有源医疗设备与检测评价A2
课程28：有源医疗器械检测技术综合设计
课程29：自动控制原理B
课程30：生物医学工程材料
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