本书首章针对“四史”的内涵、内在逻辑、价值指向进行明确的分析，表明“四史”包括“党史”“新中国史”“改革开放史”“社会主义发展史”，虽然“四史”其中所记录的内容各不相同，但彼此之间在时间顺序上存在明显的关联性，为明确党和国家究竟从哪里走来、最终要走向哪里、走的过程如何提供了重要的历史说明，并且为其融入高校思想政治理论课奠定了坚实的理论基础。
第二章主要立足“四史”融入高校思想政治理论课的可行性与必要性进行明确阐述。其中，以高校思想政治理论课的时代新任务与新使命为突破口，结合“四史”本身所具有的历史说明作用、历史启发作用、历史导向作用，分别表明了将“四史”有效融入高校思想政治理论课的可行性和必要性，从而为全面提升高校思想政治理论课的实效性提供极为有利的前提条件。
第三章主要针对“四史”融入高校思想政治理论课的目标进行分析，确保“四史”有效融入高校思想政治理论课，能够促进学生深入感知党在发展道路上的英雄史、党在谋求人民幸福的奋斗史、党在谋求民族复兴的实践史，力求高校思想政治理论课更好地发挥出引领高校学生思想、价值、道德、历史观念的重要作用，确保新时代高校学生政治信仰、理想信念、价值观念、社会责任、家国情怀的正确树立和高度坚定。
第四章笔者主要针对“四史”有效融入高校思想政治理论课的原则进行分析，力求更加明确融入的方向和侧重点，最终呈现出较为理想的育人效果，其中包括历史导向原则、实事求是原则、整体性原则、总揽性与条理性原则，为实践路径的有效构建提供必要前提。
第五章主要立足“四史”融入高校思想政治理论课的路径开展研究，其中包括“四史”融入高校思想政治理论课程目标体系、“四史”融入高校思想政治理论课程内容体系、“四史”融入高校思想政治理论课程教学方法、“四史”融入高校思想政治理论课程评价体系四部分，力求融入路径保持高度系统性。
第六章内容主要围绕“四史”融入高校思想政治理论课的策略保障，深入解读“四史”内涵及高校思想政治理论课程标准、立足深挖“四史”时代意义与价值丰富课程的内容、注重教育新技术的深层运用、评价标准和评价指标系统构建四部分，将“四史”有效融入高校思想政治理论课策略实施保障条件进行系统论述，确保融入效果更加趋于理想化。
第七章针对全书研究过程中所提出的观点进行系统化总结，同时将其侧重点全面加以归纳，由此确保“四史”有效融入高校思想政治理论课的重心高度明确，实施过程得以顺利进行的同时，保证实施效果能够达到预期目标。
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