创业教育研究目前还是一个比较新的研究领域。本书从生态学的视角研究创业教育，将创业教育看作一个涉及高等教育领域、创新创业领域和国际化领域的综合性课题。本研究以高校创业教育为主题，采用以质性研究为主，结合跨学科、宽视角和多案例的综合性研究方法，在分析世界一流大学创业教育的基本特征、关键要素及其之间相互作用的基础上，建构出一个全新的创业教育理论框架——国际创业教育生态系统（IEEE）模型。

第一章 导论
一、创业推动经济发展
二、创业驱动就业增长
三、创业是可以教授的
本章总结
第二章 当谈论创业时我们在考虑什么
一、从教育生态到创业生态
二、什么是创业教育生态系统
三、研究设计与数据分析
本章总结
第三章 创业教育生态系统动力机制分析
一、宏观动力机制分析
二、微观动力机制分析
本章总结
第四章 创业教育生态系统要素构成分析
一、创业教育生态系统的“六维八柱”
二、创业生态系统的特征分析
三、创业教育生态系统评价的构成要素
四、创业生态系统评价工具的构成要素
五、创业生态系统特征要素汇总分析
本章总结
第五章 国际创业教育生态系统模型建构
一、“IEEE”模型的建构原则
二、“IEEE”模型的理论基础
三、“IEEE”模型的框架结构
四、“IEEE”模型的要素分析
五、“IEEE”模型的基本特性
本章总结
第六章 基于国际创业教育生态系统模型的案例分析
一、斯坦福大学——影响全球的硅谷战略
二、麻省理工学院——产业联络合作之典范
三、加州大学伯克利分校——深厚的学术根基
四、普林斯顿大学——“工科+文科”的跨学科创业教育模式
五、多伦多大学——“实体中心+大楼+课程”的双创教育
六、滑铁卢大学——ECo-op创业教育的新模式
七、麦克马斯特大学——基于PBL的创业教育
八、瑞尔森大学——城市大学的多元创业文化
九、加拿大高校创业教育生态系统总结
本章总结
第七章 总结
一、研究结论
二、创新视角
三、研究展望
附录A 《普林斯顿评论》2020年度美国高校创业教育排行榜
附录B 《普林斯顿评论〉2015年度美国高校创业教育排行榜
后记
参考文献