第二，社会发展的客观要求，是确定大学生管理目标的根本依据。这是因为，高等学校的人才培养目标，归根结底是由社会发展的客观要求决定的；同时，大学生发展的基本趋势和总体状况归根结底取决于社会发展的状况及其对人才素质的客观要求。而大学生管理的实质就是要引导和帮助大学生充分利用社会所提供的各种条件，发展和完善自己，以适应社会发展的客观要求。我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段。在社会主义初级阶段，中国共产党和中国人民的历史任务是：以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强、民主、文明、和谐、美丽的社会主义现代化强国而奋斗。建设社会主义现代化强国，实现中华民族的伟大复兴，需要德智体美劳全面发展的专门人才。我国社会主义事业发展的这种客观要求，是我们制定大学生管理目标的根本依据。
第三，大学生自身发展的需要，是确定大学生管理目标的重要依据。大学生管理目标的确定，在主要依据社会发展需要的同时，还应当兼顾大学生自身发展的需要。首先，大学生是正处于发展之中的、具有鲜明个性的人。他们都有自己的思想感情、兴趣爱好和理想追求，都有丰富和发展自己的迫切需要。社会主义和共产主义的本质也就是要使人的个性得到充分、自由的发展。因此，大学生管理的目标也就必然要体现大学生自身发展的需要。其次，大学生既是管理的对象，又是能动的主体。大学生管理目标能否实现，关键就看它能否激发大学生自我管理的主动性和积极性。为此，大学生管理目标，就必须体现大学生受教育者自身发展的需要。只有这样，外在的管理目标才能转化为大学生自身的内在追求，从而激励大学生自觉地开展自我管理，不断地奋发努力。
2.大学生管理的目标体系
大学生管理目标按其地位和作用范围，可分为总目标和分目标。大学生管理的总目标是大学生管理的全部活动所要达到的预期结果。大学生管理的分目标则是各个领域、各种层次以及各个阶段的大学生管理活动分别所要达到的预期结果。总目标是分目标的基本依据，分目标是总目标的分解和具体化；总目标调节和控制着分目标的执行，总目标的实现又有待于各个分目标的实现。大学生管理的总目标和分目标相互联系、相互作用，构成了大学生管理的目标体系。
为维护高等学校正常的教育教学秩序和生活秩序，保障学生身心健康，促进学生德、智、体、美全面发展，教育部颁布了《普通高等学校学生管理规定》，这也是现阶段我国普通高等学校学生管理的总目标。
第一，维护高等学校正常的教育教学秩序和生活秩序，是大学生管理的直接目标。任何管理活动的直接目标或第一个目标都是建立和维护组织的正常秩序。事实上，管理活动的产生首先就是为了规范和协调人的行为，以使组织的各项活动能够围绕组织的目标，按照一定的制度和规定有条不紊地进行。这就像一个乐队总要有一个指挥，而指挥的目的首先就是要使乐队全体成员的演奏都能够按照乐谱的规定和要求有序地进行。同样，大学生管理的直接目的也就是要引导、规范和调控大学生的行为，建立和维护高等学校正常的教育教学和生活秩序，以使学校的各项教育教学活动和学生的学习与生活能够有序地进行。
第二，保障学生的身心健康，是大学生管理的基本要求。身心健康包括生理健康和心理健康，是生理健康和心理健康的有机统一。生理健康是心理健康的物质基础，心理健康是生理健康的精神支柱。身心健康是人的全面发展的基础和内在要求。一个人，没有强健的体魄、振奋的精神和坚强的意志，就谈不上全面发展，也不可能成为适应社会需要的全面发展的高素质人才。保障大学生的身心健康是培养社会合格人才的内在要求，是大学生自身成长成才的迫切需要。当代中国大学生大多为独生子女，他们是一个承载社会、家庭高期望值的特殊群体。他们自我定位比较高，成才欲望非常强，但社会阅历比较浅，心理发展尚未成熟，极易出现情绪波动。随着经济社会的发展，特别是涉及大学生切身利益的各项改革措施的实行，大学生面临的社会环境、家庭环境和学校环境日益纷繁复杂，面临的学习、就业、经济和情感等方面的压力越来越大，不可避免地会影响他们的心理乃至生理健康。因此，加强大学生管理，为大学生的学习和生活提供必要的指导和服务，保障大学生的身心健康，也就具有尤为重要的意义。
促进学生德智体美全面发展，是大学生管理的根本目标。培养全面发展的人，历来是具有远见卓识的教育家追求的理想目标。办好人民满意的教育并培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，是高等学校人才培养的目标。大学生管理作为高等学校人才培养体系的重要组成部分，当然要为实现这一目标服务，以促进学生德智体美全面发展为自身的根本目标。
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