汪维刚，教授，硕士，研究方向：应用数学、数学物理、教师教育等。安徽省中小学教师资格认定面试考官，安徽省高级职称评审专家库成员,安徽省师范生技能竞赛评审专家库成员。主持省自然科学重点课题2项、省级高水平教学团队1项、省教育规划重点课题1项，参与中国科学院战略规划课题1项、国家自然科学基金项目3项、教育部课题1项、省重大课题1项、省重点课题5项；发表SCI论文2篇，EI论文2篇，二类以上论文35篇，其中1篇论文入选中国科学技术信息研究所中国精品科技期刊*学术论文F5000 *者；出版学术专著五部。获得安徽省2019年教学成果奖二等奖（第一）。

本书是安徽省质量工程重点项目(2020jxtd222)、重大教研项目(2017jyxml049)研究成果。 本书的编写是为了满足师范院校教师培养工作和内涵发展的需要，以及小学数学与科学方向教师培养的需要。本书内容包括第1章“教学团队建设”、第2章“优秀教师的培养”、第3章“教学团队建设与优秀教师培养之间的相关性”、第4章“团队建设过程中的理论成果和实践成果”、附录(《小学教育专业师范生教师职业能力标准(试行)》、教育教学诊改系统)、参考文献。 本书不仅可以作为培养教师、组建教学团队的参考书和各级各类学校内涵发展的行动指南，还可作为各种企事业单位组建团队和培训员工的方法指导用书。 本书特色：在群体动力理论、“学习型组织”理论、生态系统理论、效应理论、木桶理论、扎根理论等的指导下，对当下教学团队建设与优秀教师的培养进行行之有效的研究与实践，把“教学团队建设”与“优秀教师的培养”当作一个“系统工程”来考虑，从静态、他主、单一的建设方式，向动态、自主、多样的方式转变，不仅整合了笔者多年的理论成果与实践成果，而且在实践中创新和发展，显著提高了人才培养质量和效率，有继承性、前瞻性和可操作性，将对安徽省乃至全国各级各类学校的人才培养和内涵发展产生进一步的推动和辐射作用。

本书特色：在群体动力理论、“学习型组织”理论、生态系统理论、效应理论、木桶理论、扎根理论等的指导下，对当下教学团队建设与优秀教师的培养进行行之有效的研究与实践，把“教学团队建设”与“优秀教师的培养”当作一个“系统工程”来考虑，从静态、他主、单一的建设方式，向动态、自主、多样的方式转变，不仅整合了笔者多年的理论成果与实践成果，而且在实践中创新和发展，显著提高了人才培养质量和效率，有继承性、前瞻性和可操作性，将对安徽省乃至全国各级各类学校的人才培养和内涵发展产生进一步的推动和辐射作用。

第1章教学团队建设（1）

1.1教学团队建设的内涵与任务(1)

1.2教学团队建设的意义(4)

1.3教学团队建设的理论依据(6)

1.4教学团队建设的理念、原则与策略(10)

1.5教学团队建设的步骤和举措(12)

1.6教学团队的运行及其管理机制(19)

1.7教学团队建设的影响因素(20)

第2章优秀教师的培养（30）

2.1优秀教师的特质或特征(30)

2.2优秀教师的产生规律——大数定律(31)

2.3优秀教师培养的理论框架(31)

2.4优秀教师培养的举措(33)

2.5优秀教师的引领影响及其成长过程的启示(42)

2.6优秀教师的效用(44)

第3章教学团队建设与优秀教师培养之间的相关性（46）

3.1教师专业及教师教育的性质和规律(46)

3.2教师群体成长的规律(47)

3.3教学团队建设与优秀教师培养之间的相关性(48)

第4章团队建设过程中的理论成果和实践成果（55）

4.1理论成果(55)

4.2实践成果(135)

附录（160）

附录A《小学教育专业师范生教师职业能力标准（试行）》(160)

附录B教育教学诊改系统(165)

参考文献（190）