洛雷恩·伊登是德州农工大学(Texas A&M University)梅斯商学院管理系教授。凯茜·伦德·迪安是美国古斯塔夫·阿尔道夫学院(Gustavus Adolphus College)经济管理学院教授。保罗·维勒是明尼苏达大学卡尔森管理学院教授。

《为师之道(青年学者研究教学与公共服务指引)/IACMR组织与管理书系》一书根据学者职业生涯中的三个主要内容（研究、教学和公共服务），为青年学者（包括博士研究生和大学教师）描绘了职业发展中所面临的一些伦理困境，如切割论文、学生评教中的师生关系、学术圈子等，并提供了应对建议。 大多数人认为，青年学者的职业道路似平相当标准、透明，并且可以通过专注和努力化解困境。然而，本书的论点却是，通往成功学术生涯的道路并没有想象的那么确定和平坦，从博士研究生阶段开始就一直存在着伦理困境，即使评上高级职称，困境依旧存在。 由于欠缺经验，博士研究生和大学教师往往看不到职业道路中的伦理困境，也没有做好应对它们的充分准备，学院也很少提供关于如何发现和应对这些困境的培训。 基于现有的研究和作者多年的学术经验，《为师之道：青年学者研究、教学与公共服务指引》试图缩短围绕常见伦理困境的学习曲线，具体的方法是：定义它们，分享关于它们的研究和经验，并为继续学习和反思提供讨论框架。 这本颇具创新价值的书希望能够被社会科学领域的博士研究生和大学教师重点阅读。另外，由于管理学术机构（不仅包括高校、科研院所，还包括企业的研发部门）这件事情变得越来越复杂，所以一些经验丰富的教授、学院院长、学校校长、管理人员也将受益于本书。

第一部分 学术研究中的伦理
第 1 章 开篇二十问:博士研究生的伦理困境 …………………………… 003
第 2 章 学界新晋所遭遇的研究陷阱 …………………………………… 012
第 3 章 科学家的学术不端行为:来自“造假三角”的启迪 ……………… 024
第 4 章 切割论文(一):事前法 …………………………………………… 031
第 5 章 切割论文(二):事后法 …………………………………………… 041
第 6 章 撤稿:马失前蹄还是不端行为? ………………………………… 050
第 7 章 在谷歌和 PowerPoint 大行其道之时谈谈双盲审制度 ………… 067
第 8 章 研究中的伦理困境:你会怎么做? ……………………………… 076
第 9 章 思想领袖(一):迈克尔·希特的伦理研究 ……………………… 081
第二部分 教学中的伦理
第 10 章 不只是传授课程内容:教学中的伦理困境 …………………… 091
第 11 章 教学和伦理:关键事件 ………………………………………… 096
第 12 章 如何把握课程难度:尤其面临同行压力时 …………………… 100
第 13 章 教学和说教:课堂中的说话之道 ……………………………… 105
第 14 章 “我的学生想和我套近乎!”:社交网络界限和师生关系 ……… 112
第 15 章 “当学生陷入绝望时,我们该怎么做?”:教育关怀的思考………… 120
第 16 章 从“台上圣哲”到“场边指导”:教师的角色转换 ……………… 126
第 17 章 如何正确对待学生评教:学生评教制度的伦理分析 ………… 133
第 18 章 学生推荐信:写还是不写,这是一个问题 ……………………… 146
第 19 章 思想领袖(二):罗伯特·贾卡罗内谈“道德失灵” …………… 157
第三部分 公共服务中的伦理
第 20 章 准则和利益冲突 ………………………………………………… 169
第 21 章 什么时候一份工作录用信才真的算数? ……………………… 175
第 22 章 参加学术会议 …………………………………………………… 182
第 23 章 同行评议 ………………………………………………………… 190
第 24 章 参与学校的公共服务 …………………………………………… 198
第 25 章 学术圈子 ………………………………………………………… 204
第 26 章 院外兼职 ………………………………………………………… 210
第 27 章 咨 询 …………………………………………………………… 216
第 28 章 媒体往来 ………………………………………………………… 224
第 29 章 思想领袖(三):安德鲁·范德文谈伦理和公共服务 ………… 232
第四部分 结 语
第 30 章 承前启后:主题、实践并考虑下一步 …………………………… 247