王小青，江苏南通人，号“三青将军”，北京大学教育学博士，华中科技大学教育科学研究院讲师、硕士生导师，硕士、博士期间分别师从南京大学龚放教授和北京大学施晓光教授。北大“多元?本土?创新”教育学术沙龙发起人、联合创始人，湖北省北大校友会副秘书长。Routledge出版社图书评审专家，香港中文大学香港教育研究所旗下Education Journal期刊审稿人，美国Journal of International Students期刊审稿人。获北京大学优秀毕业生、北京大学学术类创新奖、全国高校教育学研究生学术论坛一等奖、高等教育青年学者论坛“十佳论文”奖、北京大学教育学院优秀学位论文等36项奖项。主要研究方向为国际高等教育、高等教育影响力与学生发展和质性研究方法研究。出版《学位服的历史》等3部专著；在《比较教育研究》《高等工程教育研究》《中国高教研究》和《复旦教育论坛》等期刊发表20余篇论文，被《中国社会科学文摘》、人大复印资料《高等教育》等转载；10项成果获奖。参与和主持国家级、省部级、厅级和校级课题10余项。

《中国大学生学习评估项目的影响机制研究》一书所关注的问题是大学生学习发展领域的一个分支，属于“热门”话题，具有较强的学术性和现实性。第一，本书探讨和揭示的问题是一个值得关注和探究的领域。尤其是当我国高等教育普及化之后，追求高等教育高质量发展成为一个不可回避的前沿性课题。大学生学习效果好坏是衡量高等教育高质量发展的重要指标之一。尽管目前大学生学习评估项目实践在我国开展得“轰轰烈烈”，但对于本土高校的本科教育质量的影响效果反思的成果十分有限。其中原因非常复杂，主要是一些参与项目的院校对于项目结果的公开有着矛盾的心理：好的结果想让外面知道，不好的结果只想内部分享，甚至不愿面对。如王小青博士所言，这与中国的“家丑不可外扬”的文化息息相关，虽然“情有可原”，但不利于这类学习评估项目的反思与进步。第二，本书在研究方法方面做了大胆尝试，没有过多局限于理论思辨，而是采用扎根理论方法，直面客观现实，立足数据，抓准“盲点”，从而使本研究的方法显得“更加前沿”。第三，本书结构完整，历史脉络清晰，一方面较好地呈现了中外相关实践和研究发展的现状，同时揭示案例院校实施大学生学习评估项目的效果，揭示影响效果产生的机制，不仅有助于人们了解和认识大学生学习评估项目的来龙去脉，也有助于人们客观理性地分析和利用相关院校的成果和经验。

第一章 绪论
第一节 背景
第二节 研究缘起
第三节 问题提出
第四节 研究意义
第五节 内容与结构
第二章 文献综述
第一节 大学生学习评估相关理论研究
第二节 大学生学习评估项目应用研究
第三节 大学生学习评估项目影响研究
第四节 小结
第三章 研究设计
第一节 核心概念界定
第二节 相关理论
第三节 研究方法
第四节 研究伦理与信效度
第四章 中国明德项目运行调查分析
第一节 数据和方法
第二节 调查结果分析
第三节 结论与讨论
第五章 中国明德项目对院校本科教育质量的影响
第一节 资料分析方法
第二节 研究结果：项目影响
第三节 明德项目的影响分类
第四节 结论与讨论
第六章 中国明德项目影响院校本科教育质量的动力
第一节 扎根理论方法
第二节 过程和结果分析
第三节 结论与讨论
第七章 中国明德项目影响院校本科教育质量的路径
第一节 项目何以“外合”与“内应”？
第二节 项目负责人何以成“关键先生”？
第三节 结论与讨论
第八章 总结与讨论
第一节 研究结论
第二节 理论互动
第三节 实践启示
第四节 贡献与局限
第五节 结语
参考文献
附录
附录1：关于参与明德项目的调查问卷（新省版）
附录2：大学生学习评估项目的影响研究访谈提纲（项目负责人）
附录3：大学生学习评估项目的影响研究访谈提纲（项目/学院分管领导）
附录4：大学生学习评估项目基本情况访谈提纲（史学角度）
附录5：研究简介（邀请受访者的说明）
附录6：2018年8月22日备忘录3
附录7：访谈资料一级编码示例
附录8：给受访者A5P1老师的一封回信
附录9：缩写表
附录10：中外词汇对照列表
致谢