第一章新时代中国高等教育的新使命、新任务
一、新时代高等教育面临的使命与挑战
新时代高等教育的定位和使命
高等教育面临的挑战和任务
二、以学生为中心的教育教学改革
落实三大理念，实现“三重”转变
育人为本，世界高等教育同频共振
“以学生为中心”的意涵
三、以信息化破解课堂教学危机
大学课堂教学现状
大学课堂教学危机产生的原因
以信息化推进高校教学改革
四、高校教育信息化推进的有效路径
高等学校推进教育信息化的必然性
教育信息化推进的目标路径
第二章智慧课堂与“课堂教学革命”
一、智慧教育：教育信息化建设的新阶段
智慧教育的产生与发展
智慧教育的概念及内涵
高校发展智慧教育的战略意义
二、智慧课堂
智慧教育与智慧课堂
智慧课堂的基本概念
智慧课堂的主要优势
三、课堂革命的结构与意涵
课堂革命概念的发展
课堂革命是课堂教学的范式革命
课堂革命的结构
智慧课堂：实现课堂革命的关键路径
四、智慧教室
智慧教室概念的再认识
如何正确规划智慧教室建设
第三章智慧课堂教学创新的理论要义
一、学习理论的发展
行为主义
认知主义
建构主义
二、智慧课堂教学的宗旨：以学生发展为中心
“以学生为中心”理念的发展
“以学生发展为中心”中“发展”的教育价值
三、“金课”建设与智慧课堂教学创新
课程与中国大学“金课”
“金课”的特征分论
以智慧课堂促进“金课”建设
第四章智慧课堂教学范式
一、智慧课堂教学的总体架构
传统课堂教学范式结构
智慧课堂教学范式结构
两类范式的比较
二、课堂教学结构变革
课堂教学与教学结构
课堂教学结构变革的途径
三、课程生态重建
课程生态系统的内涵
传统课程生态系统
课程生态系统的重建
四、教学流程再造
传统教学流程分析
翻转课堂的教学流程
五、智慧课堂中的有效教学模式举例
项目化学习内涵辨析
项目化学习教学流程
项目化学习的系统设计
研究性学习教学模式概述
在研究性学习中运用5E学习环
第五章智慧课堂教学设计
一、设计与设计思维
设计的概念
走进设计思维
设计思维的特点与流程
设计思维对教育的意义
二、教学创新从设计开始
智慧课堂教学设计
基于设计思维的教学设计方法
智慧课堂教学设计的内容
三、单元教学设计
教学单元的内涵
单元教学设计的框架
四、融合创新，上一堂好课
好课标准的探讨
智慧课堂如何打造好课堂
第六章基于智慧课堂的混合式学习
一、混合式学习的概念与特征
混合式学习的概念
混合式学习的理论基础
混合式学习的关键因素
二、慕课与混合式学习
慕课的内涵与特征
慕课教学的反思与混合式学习
三、SPOC混合式学习模式
SPOC教学的概念与内涵
SPOC混合式学习的优势
四、智慧课堂与混合式学习的融合设计
第七章智慧课堂中的协作学习
一、协作学习概述
协作学习的概念与相关理论
协作学习的要素特征
二、智慧课堂支持的协作学习
计算机支持下的协作学习（CSCL）
新技术下协作学习的发展
智慧课堂中的协作学习
三、智慧课堂协作学习策略
促进积极互赖的策略
促进性互动的策略
促进性个体责任和小组评价的策略
基于数据的教学策略
第八章智慧课堂教学评价
一、走向数据驱动的教学评价
教学评价的相关理论
教学评价的新发展
智慧课堂教学评价
二、智慧课堂数据分析框架
智慧课堂数据采集类型
智慧课堂数据分析方法
第九章教师智慧课堂信息化教学能力
一、立足互联网思维探索教师专业成长新策略
宏观策略：教师“专业发展”向“专业学习”的迭代
中观策略：协同创新，充分释放各要素活力
微观策略：改善“体验”，激发教师教学改革动力
二、教师信息化教学能力校本培训模式
观摩诊断，模式构建
“种子”培训，引领示范
全员提升，普遍应用
今面应用，融合创新
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