2019年正值五四运动100周年，我不禁想起20年前汤一介先生书中的一句话：“今年是五四运动八十周年，在这将近一个世纪的时间内，中国文化一直处在文化的转型时期，而且，要走出这个文化转型时期，大概还得有相当长的一段时间。在这一文化转型期中，文化讨论的内容无疑是‘中西古今’之争，其所要解决的问题大体上是这样三个相互联系的问题：如何对待中国传统文化，如何接受外来西方文化，以及如何创建适应世界文化发展形势的中国新文化。”汤一介先生20年前提出的问题，依然是今天我们研究大学文化和实现“加快推进教育现代化、建设教育强国”发展目标所需要探求解决的问题。《学府秋撷》一书的面世，既是作为解读汤一介先生提出的三个问题的尝试，同时希望能够对今天我国高等教育的创新发展有所裨益。

第一章 形上与形下：大学精神史研究的学理思考和方法
第一节 大学精神与大学精神的历史研究
一、何谓大学精神与大学精神的历史？
二、大学精神与大学精神历史研究的基本原则
三、大学精神史研究的基本观点
第二节 大学精神的历史与社会历史的关系
一、大学与社会之间的关联
二、中国传统大学与社会变革的关系
三、中国现代大学与现代社会的关系
第三节 古代大学精神与士人精神的区别
一、“士人”的界定
二、士人精神的延续与变化
第四节 大学精神历史的分期
一、对于中国大学起点的认识
二、中国现代大学分期的参照系
第五节 大学精神历史研究的主要内容和方法
一、探究中国大学精神历史的源与流的关系
二、探究大学精神形成的社会环境和原因
三、中国近代大学精神的个案状况
四、中国近代大学当中中西大学精神交融与发展的历史”
五、中国近代大学精神的时空边界和发展原理的研究
第六节 大学精神历史研究的方法
一、实证史学的研究宗旨
二、具体使用的研究方法
第二章 沸腾与凝固：中国传统的大学精神
第一节 中国古代的“大学”
一、大学的缘起与大学的史观
二、“大学校”与“大学问”
三、“大人”与“大人之学”
第二节 先秦时期的教育精神
一、夏朝尚武、养老、明人伦的教育精神
二、商代重德尊神的教育精神
三、重视人的培养，诸育并重、知能兼求的西周教育精神
四、春秋战国百家争鸣，教育思想大放异彩
第三节 秦汉时期的教育大变更
一、秦朝“以法为教，以吏为师”的教育
二、汉代独尊儒术的经学教育
第四节 魏晋南北朝教育思潮的多样化
一、佛学的兴起
二、儒学教育内容更加丰富多样
第五节 隋唐时期教育的大繁荣
一、继承汉制，儒学仍为国学
二、儒释道三教并存，中外文化交流与融合
第六节 宋代至明清的大学精神
一、两宋时期的教育精神
二、明代心学——知识分子的精神内卷
三、传统高等教育的终结与现代大学精神的萌生
第七节 中国传统大学精神的内在逻辑
一、《大学》与“大学之道”的内涵
二、“大学之道”的内在逻辑
三、“大学之道”与儒家教育的人文特色
第三章 冲突与融合：中西大学精神的交汇
第一节 中国近代大学的创建与大学精神的生成
一、中国近代大学开创者的价值认同
二、欧美大学理念的影响
三、中国近代大学精神生成的次序与内构原理
四、教授群体的形成与大学精神成长
第二节 教会大学精神及其中国化
一、中国教会大学的精神渗入
二、中国教会大学精神的中国化变迁
第三节 新文化运动与中西大学文化的交融
一、采美日法德奠定基础
二、新文化孵化出新的学人精神
三、中西大学精神交融的特征
第四节 抗日战争时期的中国大学精神
一、危难时期大学精神的激奋
二、沦陷中大学精神的抗争
第五节 现代大学制度在中国的确立
一、近代大学章程及其价值演变
二、中国现代大学制度建立的历程
第六节 中西大学精神的冲突与融合的基本原理
一、中西大学精神的相对性原理
二、中国近代大学精神的自主生长原理
第四章 独树一帜：红色大学的精神创新
第一节 中国共产党延安时期教育的特点
一、延安时期高等教育发展与繁荣的基础
二、延安时期高等教育的类别与性质
三、延安时期干部教育的成就及特点
第二节 延安文化与延安时期的大学精神
一、延安文化的范畴与概念
二、延安文化的精神与特征
三、延安时期的高等教育文化与实践
第三节 延安大学的精神与影响
一、延安大学的办学精神及其实践
二、延安大学在中国现当代教育史上的地位与影响
第五章 探索与变革：新中国大学精神的建立
第一节 在院系调整中去旧图新
一、民国大学精神的改造
二、在学习苏联中建立新的教育体系
三、新中国初期办学理念的形成
第二节 探索教育革命之路
一、“教育大革命”的得与失
二、《高校六十条》的理性回归
三、全面建设社会主义时期大学精神的特征
第三节 改革开放后大学精神的复归与创新
一、落实《教育体制改革的决定》
二、加强文化素质教育
三、文化自觉与创新
后记