学校协同学院积极推动课程思政与全面发展，鼓励老师参加不同类型的课程思政育人培训，提升立德树人成效，建设体现学院特色的课程思政品牌课程，支持老师踊跃报名课程思政教学改革优秀案例评选，最终41份案例获评优秀案例。老师们延续2019、2020年课程思政教育教学研究专项课题，以课题为依托，以培训为支点，不断修订教学大纲，挖捆思政元素，提升融入技巧，增强育人艺术。 在项目研究与案例编写的同时，老师们持续总结，不断凝练，将自己的课程思政教学经验、思考与成效等撰写成一篇篇教改论文，积极投稿我校2021年优秀教育教学论文征集活动。经多轮专家匿名审阅，97篇论文脱颖而出，其中45篇围绕课程思政和全面发展的论文成为本论文集的主要来源，充分彰显了老师们通过课程思政培育新人，启智润心孕育桃李的热情与担当。

前言
课程思政
“木结构”课程思政教学探索
“风景园林艺术原理”课程开展思想政治教育探讨
“生态修复工程学”课程思政育人元素挖掘
“居室环境评价”课程思政设计与实践
“草地培育学”课程思政元素设计与教学实践
“食品化学”课程思政建设的探索与实践
“概率论与数理统计”中的思政元素挖掘
“燃料电池”课程思政教学改革的探索与实践
“气象学”课程思政教学元素的探讨
“组织行为学”课程思政教学成效评价探索研究
OBE与课程思政双视域下“工程力学”课程教学设计
土木工程专业核心课“混凝土结构”课程思政教学探究与实践
大数据背景下“离散数学”OBE模式教学改革研究
习近平生态文明思想在教学中的引导融合——以“草地景观规划设计”课程为例
风景园林专业“计算机辅助设计”课程思政建设路径研究
用习近平法治思想统领大学生法治教育——以“思想道德与法治”课为例
多元化教学模式在“数学模型”教学中的探索
守正创新，促进水土保持专业“流体力学”课程思政建设
论传统山水文化在“园林设计（双语）”课程中的转译——以东升公园本科设计课为例
红绿相兼：大学教育的北林特色
草学专业课程思政效果评价及教学改革建议
保护生态，守卫健康——“食疗”课程绪论部分课程思政的实践探索
课程思政引领“数据结构”的教学改革与实践
课程思政视域下“电力电子技术”教学设计探析
课程思政视域下“胶黏剂与涂料”课程的改革实践研究
课程思政视域下案例教学法的融入探索——以“木质素及其利用”课程为例
课程思政融入“国际金融”教学的探索与实践
课程思政融入“线性代数”课程的探索
课程思政融入专业课“家具材料学”教学的探索
基于“一总纲、双循环、三主干、多联动”的系统开发课程体系建设
基于“互联网+”红旅项目的高校创新创业教育价值导向研究
基于“产出导向法（POA）”的课程思政教学设计——以“基础日语”课程为例
全面发展
“乡村振兴”背景下北京林业大学经济林专业建设及人才培养策略
“任务驱动”结合“角色扮演”教学法助推劳动教育——以木结构材料与工程“专业综合实习”为例
园林学院基础实践类课程——“空间构成Ⅰ”的创新教学模式探究
乡村振兴背景下“山地灾害防治学”在土木学科中的“角色”变化——以北京林业大学为例
乡村振兴背景下的林学实践教学改革探索——以“林木遗传育种学”课程为例
“双减”背景下基于高等教育视角的初中七年级“地理”创新课堂设计
草木有真香：将美育思想渗透进园林植物教学的探索
美育背景下的小组同伴性格对个人学业表现的影响研究
校企协同美育教育教学改革的探索与思考
基于乡村扶贫社会实践的“风景园林建筑设计”课程的实境教学探索
基于知识链合作创新将乡村振兴元素融入课程系统的探索——以MBA课程“战略管理”为例
跨学科人才的美育教本土化、持续化系统建构——以家具设计与工程专业“设计色彩”课程为例
融工匠精神，育创新人才——将劳动教育引入“园林植物应用设计”的教学实践与探索