2021年11月19日，教育部、人力资源社会保障部召开的2022届全国普通高校毕业生就业创业工作会议指出：2022届高校毕业生规模预计1076万人，同比增加167万人，各地各高校要深入学习领会习近平总书记关于高校毕业生就业创业的重要指示批示精神，并对企业和政府提出要求；要拓宽市场化就业渠道，鼓励中小企业更多吸纳高校毕业生，引导支持灵活就业，大力支持创新创业；要开拓政策性岗位；要加强就业指导，做好职业生涯教育和就业实习实践。在这种情况下，充分调动政府和企业的积极性，促进高校开展切实有效的创新创业教育，构建创新创业人才培养体系，多渠道培养学生的创新意识、创新能力，拓展创业渠道，更好地应对重大事件冲击下的国内外环境，具有十分重要的现实意义。
研究高校创新创业教育的理论、方法、模型有很多，本书使用了三螺旋模型，它发轫于欧美国家。高校创新创业人才培养三螺旋模型是一种强调政府、企业和高校三方相互作用、密切合作，同时又保有独立身份的结构形态，通过三者良性互动形成适宜自身发展的分工合作机制和创新生态环境，能够以点带面推动高校创新创业人才培养体系构建，因而具有应用的适切性，是本研究重要的理论基础。
《中国教育现代化2035》指出，要“明确培养目标和学科专业要求，注重提升学生的专业素养和创新创业能力”。本书以三螺旋模型为主线，以问题为导向，通过文献研究法、问卷调查法和比较研究法从八个方面开展研究。研究从国外到国内，从理论到政策，从理念到实践，从历史到未来，以实证的方法、比较的视角、多样的维度，探讨了不同类型高校创新创业人才培养的共性问题，并就高校创新创业教育与专业教育、实践环节、协同育人相融合的实施途径与政策制定进行了深入探讨。
基于三螺旋模型构建我国高校创新创业人才培养体系要立足本土，始终坚持高校是创新创业人才培养的主体，政府是创新创业人才培养的引领者，企业是创新创业人才培养的推动者。
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