绪论
第一节 问题缘起
第二节 研究意义
第三节 思路方法
第一章 文献综述
第一节 已有研究的现状
第二节 已有研究的反思
第三节 概念界定
第四节 创新之处
第二章 教师教育者的理论探索
第一节 教师教育者的概念内涵与外延
第二节 教师教育者的特征
第三节 教师教育者与相关概念的辨析
第四节 教师教育者的权利和义务
第五节 教师教育者的身份认同
第六节 教师教育者的角色
第七节 教师教育者的专业素养
第八节 教师教育者的专业发展
第三章 教师教育者共同体的基本问题阐释
第一节 教师教育者共同体的概念
第二节 教师教育者共同体的意蕴
第三节 教师教育者共同体的构成要素
第四节 教师教育者共同体的特征
第五节 教师教育者共同体的类型
第六节 教师教育者共同体的运行机制
第七节 资源共享与教师教育者共同体
第四章 地方综合性大学教师教育者共同体的现状考察
第一节 现状考察的方法
第二节 地方综合性大学教师教育者共同体的环境分析
第五章 地方综合性大学教师教育者共同体的问题与成因
第一节 地方综合性大学教师教育者共同体的问题表征
第二节 地方综合性大学教师教育者共同体问题的成因
第六章 地方综合性大学教师教育者共同体的构建策略
第一节 树立科学的教师教育评价导向
第二节 正确处理师范传统与转型发展的辩证关系
第三节 构建“身份赋权+素养胜任”相结合的教师教育者专业发展框架
第四节 构建实体化教师教育者共同体
第五节 建立健全制度保障机制
第六节 创设良好的教师教育文化
结束语
附录
附录1 关于地方综合性大学教师教育者共同体的访谈提纲
附录2 访谈样本分布表
附录3 关于地方综合性大学教师教育者共同体的调查问卷（高校教师）
附录4 L大学教师教育类专业及分布学院一览表
参考文献
后记
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