许国动，博士，广东金融学院副研究员、马来西亚敦阿都拉萨大学博士生特聘导师、广东省“千百十工程”培养对象、北京大学访问学者，先后就职于广东金融学院教务处、教师发展中心，现兼任广东金融学院领导力发展研究中心主任、校团委副书记。

大学教师教学发展的本质在于教学力的发展，那么，教学力是如何发生的？本书通过对大学教师教学资本及其效能结构的实证分析，得出大学教师教学资本的内容结构，即经济资本、文化资本、社会资本和象征资本及其教学资本效能结构，即学生优势项目的发现，提出了执行、关系建立、影响和战略思考四因素理论。在进一步验证教学资本结构与学业发展结构及其内在关系的基础上为教与学的发展提出了效标基准。 本书从特定的理论视野出发，尝试从理论多元化到方法多元化，用多元整合论的视角进行系统研究，这种研究的哲学基础是实用主义，用合适的理论和方法解决问题，而不拘泥于某种方法或理论。

绪论
第一部分 教师教学发展思想的三维透析：主体性、现代性与发展性
第一章 教学主体性：教师教学发展本体论思想的体系构建
第二章 教学现代性：社会实践理论下教师教学发展的理论意蕴
第三章 教学发展性：急剧变革背景下从个体专业精神走向群体职业使命
第四章 教师教学发展的理论反思与实践困境
第二部分 大学教师教学力生成过程
第五章 大学教师教学资本及其效能结构的实证分析
第六章 大学教学场域镜像：社会网络分析的视角
第七章 从职员到专业者：大学教师教学实践行动模式续谱
第三部分 从个体实践活动走向群体实践社区
第八章 大学教师教学发展路径：从实践社区秩序走向生活位序
参考文献
后记