郭晓笑，1982年生，浙江东阳人，毕业于杭州师范大学教育经济与管理专业。2012年至今，一直从事教师教学发展工作，对高校教师专业化发展有着浓厚的研究兴趣。现为浙江外国语学院教师教学发展中心副主任兼教学质量监测与评估处副处长。

新时代的高校教师面临思想观念、角色定位、教学模式、教学手段和评价标准的五大转型。高校教师如何适应?作者认为，提升教师的专业化发展水平是根本，高校教师自主专业化发展和高校教师教学发展中心提供支持则是其重要路径。针对高校教师自主专业化发展路径，作者提出了认同高校教师身份、明确职业生涯发展规划、掌握教师教育能力、开展教学学术等对策；针对高校教师教学发展中心的支持路径，作者基于自身的工作经历，详述了浙江外国语学院教师教学发展中心的特色实践，如新教师研习营、骨干教师发展项目、基层教学管理能力提升项目等，具有借鉴意义。

第一章 中国高等学校教师教育变革
一、高校教师教育的内涵
二、高校教师教育的历史发展
三、新时代高校教师的教育发展
第二章 新时代高校教师专业化发展的理论、问题与思路
一、高校教师专业化发展的内涵
二、高校教师专业化发展理论
三、高校教师专业化发展现实问题／3l
四、高校教师专业化发展思路
第三章 高校教师自主专业化发展的要求、问题与路径
一、新时代高校教师专业化发展的要求
二、高校教师自主专业化发展存在的问题
三、高校教师自主专业化发展路径
第四章 高校教师教学发展中心建设与支持路径
一、高校教师教学发展中心建设与发展
二、高校教师教学发展中心支持路径
——以浙江外国语学院教师教学发展中心为例
参考文献
附录