教师是学校的第一资源。高校教师队伍的质量和水平直接影响着高校发展的进程。教师专业化发展日益成为国际教师教育改革的趋势，在我国，建设一支高素质、高水平的专业化教师队伍己成为高等教育事业发展的重要战略任务。高校教师专业发展简言之就是教师在教学、科研、服务等方面能力的学习和提高，也就是高校教师作为成年入学习知识和提高能力的过程。 《教师文化与高校教师专业发展研究》以教师文化与教师专业发展的辩证关系为着眼点，从人类学的角度论述了教师文化的深层内涵，在此基础上论述了专业化的教师文化建设以及在校本教研场域下教师文化从自在走向自觉的要素和措施，在教师自我意识崛起的基础上，继续深入探讨了教师如何借助自我反思机制形成自我认同，实现教师专业发展的自主化。最后，高校教师的专业发展除依赖教师个人的自主意识、自我驱动外，还需建立有效的外部引导和监督机制，因此，本著作重点论述了如何借助职称评审制度的完善、教师发展专门机构和学习共同体的建立，以及一定的激励措施，最终实现有效的高校教师专业发展。

第一章 绪论
一、高校教师专业发展的紧迫性
二、文化视域下的教师专业发展
三、指向专业发展的教师文化建设
四、高校教师专业发展与教师文化结合的有效性
第二章 专业化的教师文化建设
一、教师文化的历史变迁
二、大学多元文化背景下教师文化的转型
三、教师文化建构的维度分析
第三章 校本教研场域下教师文化自觉的形成
一、教师文化自觉的本体探源
二、教师文化自觉的价值追求
三、教师文化自觉的学校场域依存
四、校本教研中教师文化自觉的现状与反思
五、校本教研中教师文化自觉的建构策略
第四章 自我认同与高校教师专业发展
一、认同与教师自我认同的理论阐述
二、教师专业发展中自我认同的分析
三、高校教师专业发展中的认同危机
四、教师专业发展中的合理认同
第五章 高校教师专业发展的有效路径：自主发展与制度约束相结合
一、核心概念界定
二、教师专业发展的研究背景及相关理论分析
第六章 构建高校教师专业发展的有效外部驱动机制
一、创建促进高校教师专业发展的制度体系
二、促进高校教师专业发展的机构建设
三、基于合作教师文化的高校教师专业合作模式的构建
参考文献