靳培培，1983年出生，河南许昌人，厦门大学教育学博士，现任郑州大学教育学院讲师、硕士生导师，近年来主要从事高等教育理论与历史、高校招生制度、教育公平等研究。参编《文化软实力建设与大学发展互动研究》著作1部；在《学位与研究生教育》《江苏高教》《中国社会科学报》等刊物和报纸上发表论文20余篇；主持过省部级基金项目2项。

　　《中国近代教会大学学生学业评价研究》以中国近代教会大学学生学业评价为研究对象，采用系统研究与重点研究、整体研究与微观研究相结合的方法，系统梳理教会大学学生学业评价的历史演变过程，探究其阶段发展特点，总结其总体基本特征，终回归现实，探讨教会大学学生学业评价对当前我国大学学生学业评价制度改革的启示。中国近代教会大学学生学业评价奉行“重质不重量”“以质取胜”的精英教育理念，构建了严格且人本化的学生学业评价制度，为教会大学提高学生整体学业水平、促进学生学业发展和实现很好人才的培养提供了重要保障。

引言 •
章 教会大学学生学业评价的历史演变
节 教会大学学生学业评价的西方化移植（1879—1927）
第二节 向中国政府立案前后教会大学学生学业评价的本土化变通（1927—1937）
第三节 抗战时期及战后教会大学学生学业评价的调整（1937—1949）
第四节 教会大学学生学业评价的短暂改革与彻底消亡（1949—1952）
第二章 个案研究：燕京大学学生学业评价特点探析
节 编级、升级制与试读生制度
第二节 学业考试类型与成绩评定
第三节 记忆中的燕京大学学生学业评价——对卢乐山的访谈
第三章 教会大学学生学业评价的基本特征
节 学生学业评价原则：以质量为中心
第二节 学生学业评价目的：以评促学
第三节 学生学业评价制度构建与实施：宽严相济
第四节 学生学业评价内容：兼顾知识和能力
第四章 教会大学学生学业评价的反思与启示
节 教会大学学生学业评价的影响因素
第二节 教会大学学生学业评价的历史作用与当代启示
附录：对燕京大学毕业生卢乐山先生的访谈提纲
参考文献
后记