杨素萍，女，山西省晋中市太谷区人，南宁师范大学教育科学学院教授、硕士生导师。2006-2009年在西南大学攻读比较教育学博士学位，2009-2012年入西南大学心理学博士后流动站从事民族心理研究，2012-2013年赴日本九州大学人间环境学府进一步学习区域比较教育。曾在《比较教育研究》《外国教育研究》《世界民族》等期刊发表论文51篇，出版专著3部；主持国家社科基金一般项目、教育部人文社会科学研究一般项目、广西哲学社会科学规划项目、广西教育科学规划课题等多项科研课题，获广西社会科学优秀成果三等奖3次。

性教育是我国素质教育不可或缺的组成部分，它对中小学生科学文化知识的积累、思想道德修养的培养、身体素质水平的提高及促进中小学生的全面健康发展的作用不言而喻。目前学术界关于性教育的经验借鉴类研究成果中，借鉴来源方面多集中于欧美地区以美国、英国、瑞典等为代表的西方发达国家。这些发达国家的性教育由于经历了较长的发展历程，基础比较扎实，而中国的性教育起步较晚、基础较弱，且东西方文化差距较大，可供借鉴的经验其实很少。新加坡与我国同属亚洲国家，具有相似的文化环境，且两国的教育体制均属国家推动和政府主导下的教育体制，因而新加坡性教育发展的经验更加契合中国国情，对我国更具有借鉴意义。本书以中国-新加坡性教育作为研究对象，在一定程度上拓展了国内性教育领域研究空间的范围，可为我国学者开展性教育研究提供可靠的文献参考。本书适用于性教育领域的研究人员、国家教育行政部门管理人员、中小学教师、家长以及教育学专业、比较教育学专业的学生等阅读。

绪论

第1章 中国-新加坡教育发展历程比较
第一节 中国教育的发展历程
一、教育的禁闭阶段（1949-1977年）
二、教育的萌动阶段(1978-1987年）
三、教育的发展阶段(1984-1993年）
四、教育的推广阶段(1994年今）
第二节 新加坡教育的历史脉络
一、教育的边缘期(1970-1980年）
二、教育的初步发展期(1980-1990年）
三、教育的高速发展期(1990年今）

第2章 中国-新加坡教育方案比较
第一节 中国教育方案
一、1949-1977年：没有明确的政策与法规
二、1978-1993年：面向生理知识的教育政策与法规相继出台
三、1994-2006年：以社会问题为关注点的健康教育政策
四、2007年今：于的教育政策
第二节 新加坡教育方案
一、新加坡教育计划的指导思想
二、新加坡教育计划的框架和主题

第3章 中国-新加坡教育目标和内容比较
第一节 中国教育目标和内容
一、中国学校教育的目标
二、中国学校教育的内容
第二节 新加坡教育目标和内容
一、新加坡教育体目标
二、新加坡教育内容

第4章 中国-新加坡教育实施的途径比较
第一节 中国教育实施的途径
一、中国学校教育实施的策略
二、中国教育实施的途径
第二节 新加坡教育实施的途径
一、新加坡教育计划实施的原则
二、新加坡教育实施的途径

第5章 中国-新加坡教育方法比较
第一节 中国教育方法
一、中国教育方法的演变
二、中小学教育的方法
三、教育案例
第二节 新加坡教育方法
一、跨学科教学法
二、案例研究法
三、现实生活场景法
四、叙述法(故事法）
五、新加坡教育实施案例

第6章 中国-新加坡教育的特征和效果比较
第一节 中国教育的特征和效果
一、中国教育的特点
二、中国教育的效果
第二节 新加坡教育的特征
一、推崇婚前禁欲的教育模式
二、确定三方参与的教育指导方针
三、依托学校的课程标准、教材和师资
四、突出对教育的监督与管理
余论
参考文献
后记