本书的两位作者怀着对儿童深切的爱，凭借专业的态度及精神，通过长期研究和实践，发出疾呼：为了儿童的发展，拯救游戏。他们不仅从多个层面论证了游戏对儿童发展的诸多益处，还充分论述了如何开展对儿童发展更有价值的游戏。 作者主张打破游戏与学习（标准）之间的二元对立关系；高度肯定儿童主导的开放式游戏的价值；强调要将游戏作为实现儿童有意义学习的最有效策略；重申教师在儿童的自由游戏中既不可“放羊”，也不能“高控”。 在书中，作者针对幼儿园管理者和教师不同的身份及实践需要进行分析，并从管理和具体实践方面提出建议，帮助教师通过“计划和反思”进行游戏规划，通过对游戏的观察、反思和真实性评估来促进儿童的深度学习，提高其各方面的发展水平。 本书由北京教育科学研究院早期教育研究所所长苏婧研究员领衔翻译，可读性和实践指导性俱佳，适合幼儿园一线教师、幼儿园管理者、学前教育研究者、大中专院校学前教育专业师生等学习和参考。

第一部分 预期
第一章 儿童主导的开放式游戏活动的价值
每个人都需要游戏
支持游戏
定义游戏
游戏的益处
总结
第二章 儿童主导游戏中教师参与的重要性
自由游戏与计划游戏
充足的游戏时间
游戏化学习
如何最好地支持和促进游戏
思考对环境的改变
与儿童互动以支持和促进游戏
总结
第三章 为什么需要标准
关于标准的事实和误解
儿童应该得到什么
什么是标准
关于标准的问题
把标准作为目标
早期学习标准中的游戏
《州共同核心课程标准》与游戏
总结
第二部分 惊喜和愉悦
第四章 教师如何通过儿童游戏达到标准
直接教学与游戏
在游戏中解决标准问题
总结
第五章 让游戏成为所有儿童班级活动的一部分
全纳所有儿童
总结
第三部分 理解和力量
第六章 在游戏中达到学习品质标准
幼儿园里的游戏故事：学习成为学习者
第七章 在游戏中达到语言和读写标准
读写萌发与游戏
学前班里的游戏故事：班级邮局
第八章 在游戏中达到数学标准
幼儿园里的游戏故事：排队中的数学
第九章 在游戏中达到科学标准
学前班里的游戏故事
第十章 在游戏中达到社会研究标准
幼儿园里的游戏故事：自助洗衣店项目
第十一章 在游戏中达到身体和动作发展标准
幼儿园里的游戏故事：让儿童运动起来
第十二章 在游戏中达到社会情感发展标准
学前班里的游戏故事应对挑战性行为
第四部分 沉稳
第十三章 评估儿童在游戏中向标准进步的重要性
游戏中的反思、观察和评估
真实性评估
观察和反思
评估的注意事项
学前班里的邮局
向家长汇报
总结
第十四章 拯救游戏于幼儿园和学前班中——进行有效倡导的策略
应对游戏所面临的挑战
总结
附录
参考文献