作者通过对古今创新创业教育理论渊源的梳理和中外用户创新创业实践发展的考察，引导出基于“用户”视角的创新创业教育新理念，并在其指引下，构建“用户创业”视角下创新创业教育实施的载体、模式和策略，形成了针对这一问题的从理论到实践完全贯通的研究体系。更难得的是，在这个完整的体系中，作者运用质性研究方法嵌入大量亲身参与的、鲜活典型的实践案例，使读者能够从理论和实务两个层面全面感知和认识基于“用户创业”视角的创新创业教育和学习，并将其更好地用于自身实践。 本书从用户、创新创业实务者、创新创业教育者和学习者多主体视角，从创业创新学、管理学、教育学、心理学等多学科领域对“用户创业”视角下的创新创业教育和学习进行开拓性探索，可以给广大用户、创新创业实务者、创新创业教育者和学习者提供诸多有益启发。

理论省思篇
第一章 绪论
一、研究缘由：创新创业教育的时代驱动
二、国内外研究现状述评
三、研究价值
四、研究重点与难点
五、研究的创新之处与困难之处
第二章 “知行合一”：创新创业教育的理论渊源之一
一、“知行合一”的内涵
二、创新创业教育中“知”与“行”的现实省察
第三章 后现代主义：创新创业教育的理论渊源之二
一、后现代主义创新创业教育的特征
二、创新创业教育激活学生主体性之后的现代思考
三、创新创业教育激发学生主导性之后的现代思考
四、创新创业教育激励学生主动性之后的现代思考
第四章 创新创业教育研究方法的质性转向
一、开展创新创业教育质性研究的应然视角
二、开展创新创业教育质性研究的适宜向度
三、开展创新创业教育质性研究的在场策略
实践探索篇
第五章 何为“‘用户创业’视域下的创新创业教育”
一、用户创业
二、基于“用户创业”的创新创业教育
第六章 基于“用户创业”的创新创业教育的实施载体
一、创新创业课堂
二、创新创业平台
三、创新创业学习社区
第七章 用户创业改变创新创业教育模式
一、优化创新创业教育生态系统
二、为创新创业能力培养提供可行路径
三、构筑创新创业实践育人共同体
第八章 基于“用户创业”的创新创业教育实施策略
一、知行并进，强化学生的教育主体地位
二、知行相统，在实践中发挥学生主导性
三、知行共创，引导学生主动创新
第九章 基于“用户创业”的创新创业教育实践案例
一、实现载体案例：创新创业课堂-创新创业平台-创新创业学习社区
二、特殊群体案例：盲人创新创业教育
第十章 总结与展望：从“教育”向“学习”转变
一、传承与创新：教师主体向学生主体变更的内驱力
二、重复与差异：创新创业“教育”向创新创业“学习”转变的分割点
三、熟识与践行：知识获取向能力培养演进的加速器
后记