这是一本讨论中学心理教师在学校教育中的定位和身份认同的稿子。与主课、副科课程教师不同的是，心理教师在学校中面临自身定位、工作重心、身份认同、工作内容及成果的问题，这一群体自身有着来自职业的困惑。学生心理问题的变多，让心理教师和心理健康教育的话题渐被重视。本书运用了理论模型、数据框架、访谈等三种方式，对中学心理教师的自我认同作了探讨。

第一章 为何要关注心理教师的专业身份认同
一、研究背景
二、国内外文献研究概览
三、心理教师身份认同研究的核心概念界定
四、研究问题与思路
五、研究的意义与价值
第二章 回望教师身份认同与存在困境的研究
一、身份认同的思考
二、教师身份认同
三、教师身份认同的困境
四、本研究的理论框架
第三章 心理教师专业身份认同的研究设计
一、研究问题与研究取向
二、研究方法
三、样本案例选择与资料分析
四、研究信效度与研究伦理
第四章 中文版教师专业身份认同测量工具的修订
一、中文版教师身份认同量表的翻译与校正
二、量表修订的研究样本与方法
三、研究结果
第五章 心理教师专业身份认同的量化研究
一、研究方法
二、研究结果
三、讨论
第六章 “我是谁”的认同困境与思考
一、马斯洛的经典需求层次理论
二、关于“爱和归属的需求”的身份认同
三、关于“尊重需求”的身份认同
四、关于“自我实现的需求”的身份认同
第七章 “我在做什么”的认同困境与探索
一、“角色丛”中的困惑与抉择
二、社会比较中的摇摆与坚持
三、自我效能感的怀疑与努力
第八章 “我要去哪里”的认同困境与突破
一、自我决定的内在推动
二、自我更新的专业发展
第九章 心理教师身份认同困境与突破的影响因素
一、什么因素影响着心理教师的身份认同
二、什么因素有助于心理教师应对与突破身份认同困境
附：中文版教师专业身份认同量表