在新时代的背景下，创造性（Creativity，也称创造力）日益被认定为未来人才应具备的关键能力之一。本书尝试基于我国社会文化和现实情况，结合理论分析，对适合我国社会文化的幼儿园创造性教育进行系统的探讨，期望既探寻源于中华优秀文化的中国本土经验，为幼儿园创造性教育领域的中国话语体系贡献一些力量，也尝试从文化适宜性的角度以及在继承中发展的立场，为我国教师实施幼儿园创造性教育提供一些可供参考的具体建议。 研究主要采用质性研究思路和方法（主要通过观察，访谈，实物收集等方式收集数据），同时辅之以文献研究法进行。 论著首先对幼儿创造性的涵义以及社会文化进行了界定。之后，基于案例、访谈数据等研究数据和文献分析，从幼儿园创造性教育关涉的学习领域、前期经验和学习基础、幼儿创造性人格的养成、幼儿创造性思维的培养、幼儿创造性实践的方式、创造性环境的创设、教师对幼儿创造性的观察与支持等角度，详细讨论了适合中国社会文化的或具有中国特色的幼儿创造性教育策略。

第一章 绪论
第一节 研究背景与意义
第二节 概念界定
第三节 研究目的、方法与过程
第二章 幼儿园创造性教育关涉的学习领域与基础
第一节 幼儿园创造性教育关涉的领域
第二节 幼儿园创造性教育关涉的前期学习基础
第三章 幼儿园创造性教育的个性化或集体指向
第一节 创造性教育的个性化指向与集体主义文化的碰撞
第二节 我国教师通过集体促进幼儿创造性发展的实践经验
第三节 我国幼儿教师“关注集体”的实践经验的价值意蕴
第四节 个性化和集体指向在幼儿创造性培养中的辩证统一
第四章 基于幼儿的创造性实践发展幼儿的创造性思维
第一节 关于创造性思维主要方式的研究概述
第二节 我国幼儿创造性思维的主要方式及教师支持策略解析
第三节 我国幼儿创造性思维培养的教育建议
第五章 基于幼儿的创造性实践培养幼儿的创造性人格
第一节 关于创造性人格构成的研究概述
第二节 我国教师强调的幼儿创造性人格及教育支持策略
第三节 我国幼儿创造性人格培养的关键要点
第六章 总结与展望
第一节 总结性思考：融会贯通，共同发展
第二节 适合中国文化的幼儿园创造性教育研究展望
参考文献
后记