《义务教育课程方案(2022年版)》要求中小学校统筹各门课程不少于10％课时的跨学科主题学习与综合实践活动安排。本书中的“跨学科实践活动”正是糅合“跨学科主题学习”与“综合实践活动”所取的折中名字。从外延上来说，它既包括学科课程内部设立的跨学科主题学习中那些靠多学科融合实施的部分，也包括综合实践活动课程。其重心在于“实践活动”，强调的是学生主动参与并亲身经历观察、实验、访谈、服务、制作等活动，融会贯通多学科知识和方法，以解决现实生活情境中的复杂问题，加强所学知识与社会生活的联结。本书通过大量情境化案例和策略的讲解，提供跨学科教学指南与实施建议，适合中小学各学科教师阅读。

导言 跨学科实践活动：“跨学科主题学习”与“综合实践活动”的双向奔赴
第一章 跨学科实践活动的主题选择
第一节 主题能从哪里来
一、基于不同学科的关联内容
二、基于生活情境的真实问题
三、基于周边社区的特有资源
图说本节
第二节 主题如何被提出
一、课标推荐的主题：如何“转化”
二、选自教材的主题：如何“活化”
三、学校确定的主题：如何“细化”
四、学生提出的问题：如何“深化”
图说本节
第三节 对主题如何做论证
一、生活导向：指向真实问题解决
二、学生立场：身体力行的参与者
三、适切可行：与之相匹配的条件
图说本节
第二章 跨学科实践活动的目标设计
第一节 提取核心概念
一、为什么要以概念为统领
二、跨学科实践活动中的概念群
三、跨学科实践活动的核心概念如何提取
图说本节
第二节 确定核心问题
一、核心问题的特征与重要性
二、如何提出核心问题
图说本节
第三节 表述素养目标
一、素养导向：何以重要
二、素养目标：如何找准
三、素养目标：如何撰写
图说本节
第三章 跨学科实践活动的实施过程
第一节 准备：活动方案的确定与论证
一、确定活动方案
二、论证活动方案
图说本节
第二节 实施：跨学科实践活动的九种基本方式
一、文献学习
二、观察记录
三、实验探究
四、人物访谈
五、问卷调查
六、参观考察
七、种植养殖
八、设计制作
九、志愿服务
图说本节
第三节 总结：成果表达，评价反思
一、形成成果
二、表达交流
三、评价反思
图说本节
第四章 跨学科实践活动的教师角色
第一节 困难与挑战：跨学科教学难在哪儿
一、从“知识权威”到“学习者”：角色转换难
二、从课堂讲授到参与指导：教学方式转变难
三、从学科内到跨学科：知识基础储备难
四、从个别作战到团队协同：跨学科合作难
图说本节
第二节 策略与行动：“跨学科好教师”何以炼成
一、情感：热爱与付出
二、行动：言传与身教
三、知识：融会与贯通
图说本节
第五章 跨学科实践活动的案例及分析
第一节 基于不同学科关联内容的案例及分析
案例1：低碳生活我能行
案例2：小小历史漫画家
案例3：酸雨探秘
第二节 基于生活情境真实问题的案例及分析
案例4：走近闪闪发光的老师
案例5：恒温孵化箱的设计与制作
案例6：“去远方”研学旅行
第三节 基于社区特有资源的案例及分析
案例7：我为家乡做文创
案例8：走进千年黄泗浦
案例9：绽放青植园的生命色彩
附录1 义务教育阶段课程“跨学科主题学习”相关表述
附录2 跨学科实践活动方案模板(教师版)
附录3 跨学科实践活动方案模板(学生版)
后记