美术与音乐融合教学是培养学生综合艺术素养的有效途径。通过探索与实践，职业院校学前教育专业美术与音乐融合教学，可以为学前教育专业学生提供更加多样化和丰富的学习体验，能促进其艺术素养和认知能力的发展，还可以提升他们的审美能力、创造能力和想象能力。同时，也有助于培养学前教育专业学生的教学创新能力和跨学科教学能力，使他们在未来的幼儿教育实践中，能够更好地凸显艺术融合课程以美育人、以美化人、以美润心、以美培元的独特育人价值。 美术与音乐融合教学旨在通过将两者有机融合，为学生提供全方位的艺术教育体验。学前教育专业学生是未来的幼儿教师，担负着幼儿的教育与成长，这将关系到国家和民族的未来。美术与音乐融合教学为提高学前教育专业学生的艺术综合素质提供了一条新的途径，这是促进学生全面发展的重要方法，也是实现职前幼儿教师综合素质培养目标的关键。美术融合音乐综合实践课程是一门充满魅力和创造力的课程，需要专业教师具备跨学科的知识和技能，能够创造有趣和富有挑战性的学习环境，并且能够引导学生进行自主学习和探索。可以说，美术与音乐融合教学是一种创新的教育方式，职业院校学前教育专业美术与音乐融合教学的研究与实践，为学前教育专业学生综合素质和教学能力的提升提供了参考和借鉴。

第一章 美术与音乐课程实现融合的可行性分析
第一节 美术与音乐两种艺术课程的特点
第二节 美术与音乐融合课程的具体内涵
第三节 美术与音乐课程实现融合的可行性
第四节 以美术学科为主线，有机融入音乐艺术
第二章 美术融合音乐课程开发的原则及课程融合的路径
第一节 美术融合音乐课程开发的原则
第二节 美术与音乐课程融合的路径
第三章 美术与音乐的交融互通
第一节 绘画与音乐
第二节 雕塑与音乐
第三节 工艺美术与音乐
第四节 建筑与音乐
第五节 书法与音乐
第四章 美术教学中音乐元素的渗透与融合
第一节 美术教学中美术与音乐元素的融通性
第二节 美术教学融入音乐元素的必要性
第五章 音乐融入绘画教学的创新型探索
第一节 创新型融合视角下绘画教学中音乐的选择与运用
第二节 应用现代化教育技术，创设视听融合情境
第六章 核心素养背景下学前教育专业美术融合音乐教学模式建构
第一节 学前教育专业美术与音乐教学融合的方法
第二节 核心素养背景下学前教育专业美术融合音乐教学模式研究
第七章 学前教育专业美术融合音乐学科教学法探究
第一节 学前教育专业美术融合音乐学科信息传播的状态
第二节 学前教育专业美术融合音乐学科教学法
第三节 学前教育专业美术融合音乐学科教学法有效运用的意义
第八章 核心素养引领下职业院校学前教育专业美术与音乐教学的融合策略
第一节 学前教育专业美术与音乐融合教学的原则
第二节 学前教育专业美术与音乐教学的融合策略
第九章 职业院校学前教育专业美术融合音乐课程的开发与利用
第一节 当前职业院校学前教育专业美术课程存在的问题
第二节 学前教育专业美术融合音乐课程的三种基本类型
第三节 学前教育专业美术融合音乐课程开发策略
第四节 学前教育专业美术融合音乐课程开发过程中的建议
第十章 职业院校学前教育专业美术融合音乐课程管理和建设的探索
第一节 学前教育专业美术融合音乐课程管理的优化举措
第二节 促进专业教师美术融合音乐课程素养养成的课程管理策略
第三节 以就业为导向，推进学前教育专业美术融合音乐课程建设与管理
第十一章 创建职业院校学前教育专业美术与音乐跨学科教师共同体的思考
第一节 美术与音乐跨学科教育视角下对美术教师的新要求
第二节 美术与音乐跨学科合作下的美术教师专业发展路径
第三节 创建美术与音乐跨学科教师共同体的意义
第十二章 职业院校学前教育专业美术融合音乐跨学科主题活动探究
第一节 学前教育专业美术融合音乐跨学科主题活动的意义
第二节 学前教育专业美术融合音乐跨学科主题活动的实践转变
第三节 学前教育专业美术融合音乐跨学科主题活动的实施要求
第四节 学前教育专业美术融合音乐跨学科主题活动的有效性策略
第十三章 职业院校学前教育专业美术融合音乐综合实践选修课探究
第一节 学前教育专业美术融合音乐综合实践选修课程设置建议
第二节 学前教育专业美术融合音乐综合实践选修课程的改进路径
第十四章 新媒体环境下学前教育专业美术融合音乐课程创新发展策略
第一节 新媒体的概念和特征
第二节 新媒体对美术融合音乐课程创新发展产生积极影响
第三节 新媒体环境下美术融合音乐课程创新发展策略
第十五章 职业院校学前教育专业美术融合音乐课程与师生专业发展——基于“园校合作”视角
第一节 教师合作文化视角下的学前教育专业美术融合音乐课程建设
第二节 “园校合作”提升学前教育专业美术融合音乐课程品质
第三节 “园校合作”背景下美术融合音乐课程创新与师生发展的路径
第十六章 职业院校学前教育专业美术融合音乐教学对学生心理健康的影响
第一节 学前教育专业学生存在的主要心理健康问题
第二节 美术融合音乐教学调适不良心理，激发学生内驱力
第三节 学前教育专业美术融合音乐教学对学生心理健康教育的意义
第十七章 美术与音乐跨学科教学促进美术教师课程融合能力的提升
第一节 学前教育专业美术与音乐跨学科课程融合的方式
第二节 美术与音乐跨学科教学视阈下的美术教师角色
第三节 美术与音乐跨学科教学提升美术教师课程融合能力
第四节 跨学科课程融合应避免的三个错误倾向
第十八章 职业院校学前教育专业美术融合音乐课程评价研究
第一节 学前教育专业美术融合音乐课程评价的三个体现
第二节 学前教育专业美术融合音乐课程评价的四个是否
第十九章 让音乐在职业院校学前教育专业美术课堂教学中发挥实效
第一节 音乐弥合美术学科和美育的割裂
第二节 在美术与音乐课程融合中激发学生的创造力
第三节 美术与音乐课程融合对教师教学能力的新要求
第二十章 职业院校学前教育专业美术教学中融合音乐元素的教学实践
第一节 美术教学中融合音乐元素的有效途径
第二节 美术融合音