郁利锋，1964年9月生，上海市特级校长。历任上海市金山县教育局小教科科长、上海市新农学校校长、上海市金山区朱泾第二小学校长、上海市于巷学校校长，现任上海市干巷学校党支部书记、上海市金山区“名校长工作室”导师、上海市教育学会中小学图书馆专业委员会副会长。出版有《我的银杏梦——上海市干巷学校文化建设之路》《学校可以这样管理》等专著，在国家及市、区级教育刊物上发表论文数十篇。

郁利锋，上海市特级校长。现任上海市干巷学校党支部书记、金山区“名校长工作室”导师、上海市教育学会中小学图书馆专业委员会副会长。出版有《我的银杏梦——上海市干巷学校文化建设之路》《学校可以这样管理》，在国家、市、区级教育刊物上发表论文数十篇。
本书以上海市干巷学校“五育并举，融合育人”理念为指导，以市级教育研究课题“基于银杏特色学校文化的全情境融合育人实践研究”为依托，灵活运用情境教育理论，深入探讨了“全情境杏品融合育人”的特征、情境与学生活动的关系、“全情境融合育人”的基本思路、“全情境融合育人”的实施途径等素质教育的创新性问题，总结了相关的实践经验，对于深化基础教育阶段的素质教育具有一定参考价值。

第一章 注重顶层设计，建立研究课题
第一节 全情境融合育人的理论与现实背景
第二节 全情境融合育人的研究目标和内容
第三节 全情境融合育人的概念界定
第四节 全情境融合育人的研究成果
第五节 全情境融合育人的实践成效
第六节 全情境融合育人的研究结论与思考

第二章 完善课程体系，丰富育人载体
第一节 构建“真善美”课程背景分析
第二节 构建“真善美”课程的依据
第三节 “真善美”课程理念与目标
第四节 “真善美”课程内容与结构
第五节 “真善美”课程开发与实施
第六节 “真善美”课程评价
第七节 “真善美”课程保障措施

第三章 践行杏品育人，促进五育融合
第一节 创设“杏品育人”情境，打造融合育人品牌
第二节 建设特色课程，浸润银杏文化
第三节 创建“杏园”蕴文化，弘扬“杏品”塑人格
第四节 建立体验基地，实现知行合
第五节 传承银杏“和合”魂，谱写杏园“非诉”歌
第六节 创建《“杏娃”学法》栏目，营造法制教育亮点
第七节 七彩银杏卡，幸福成长路

第四章 构建生态课堂，培育核心素养
第一节 构建基于银杏特色学校文化的生态课堂的研究背景及意义
第二节 构建基于银杏特色学校文化的生态课堂的相关概念
第三节 构建基于银杏特色学校文化的生态课堂的主要研究结论
第四节 构建基于银杏特色学校文化的生态课堂研究的总结与反思

第五章 聚焦学科融合，彰显育人魅力
第一节 学科教学落实银杏文化教育的原则
第二节 学科教学落实银杏文化教育的途径
第三节 学科教学落实银杏文化教育的方法
第四节 学科教学落实银杏文化教育的思考

第六章 打造书香校园，厚植人文底蕴
第一节 “闷课”引发的思考
第二节 推进“悦”读“慧”读“金质”读
第三节 建设“最美图书馆
第四节 传承乡土经典
第五节 发挥语言文字育人作用

第七章 创建”杏品家庭“，形成教育合力
第一节 制订”杏品家庭“标准
第二节 健全”杏品家庭“创建的机制
第三节 “双百”家访献真情
第四节 借鉴“双百”家访经验推进全员导师制工作
第五节 让学生常怀一颗感恩之心
……

第八章 发挥堡垒作用，履行护航职责
第九章 健全学校管理，赋能融合育人
第十章 实施混合教育，守护“疫”路成长

后记