《民国教育管理名家研究》研究了民国时期20多位具有代表性的教育管理学和教育管理实践名家。这些教育管理名家中，既有曾从事中央或地方教育行政管理工作的教育家，如蔡元培、范源廉、雷沛鸿等，也有长期从事大学或中小学学校管理工作的管理名家，如郭秉文、蒋梦麟、梅贻琦、张伯苓、竺可桢、陈宝泉、陶行知、廖世承、俞子夷、经亨颐等，此外还有对我国教育管理学科的诞生和教育管理学理论发展作出重要贡献的教育管理学家，如夏承枫、常道直、杜佐周、邰爽秋、罗廷光等。该书始终将人物思想和实践置于时代的大背景中来理解，力图通过对不同类型、不同领域教育管理名家的群像研究，较为典型、真实地反映民国时期教育管理理论和教育管理实践所取得的成就，为当下我国教育管理理论与实践的发展提供借鉴。

第一章 蔡元培与现代民主教育管理的揭幕
一、民主管理思想的形成与初步实践
二、“学术至上”的大学管理精神
三、“教授治校”的民主管理模式
四、重“学”轻“术”的教育管理举措
五、“男女同校”的教育民主实践
六、“尚自然，展个性”的管理追求
第二章 范源廉“务实主义”的教育管理思想与实践
一、教育应关注政治，但非投身政治
二、倡导文武兼顾，开展军国民教育
三、推进实业教育，改进实业教育
四、“养护”“教授”“训练”三种教育方式并举
五、规范学校发展，严格管理制度
六、注重社会教育建设，丰富公共教育设施
七、借鉴他国经验，推动教育本土化发展
第三章 蒋梦麟的自由民主教育管理思想
一、并蓄中西文化，追求自由民主
二、积极引进西方现代教育思想与管理制度
三、整饬纪律，推动管理规范化、科学化
第四章 梅贻琦通才教育的管理主张与实践
一、通才教育管理理念的形成
二、奠定“人才为本”的清华“校格”
三、广聘良师，民主治校
四、先“通”后“专”的课程设置
五、重视国学教育，强调爱国情怀
六、主张思想自由，强调独立民主
第五章 郭秉文民主管理新模式的创建
一、结缘南高师
二、民主治校的初步实践
三、寓师范于大学
四、创立董事会制度
五、“三会”管理体制的建立
六、文理并重、学术并举
第六章 陈宝泉民主科学的教育管理思想与实践
一、提高教师素养，规范教师聘任
二、关注学生成长，注重养成责任意识
三、推动教学管理科学化
四、民主科学地建设课程与教材
五、教育行政的民主管理建设
六、加强教育经费投入
第七章 竺可桢“求是”的教育管理实践
一、“求是”的教育管理理念
二、诚聘英才，教授治校
三、民主科学的学生管理制度
四、拆除学科壁垒，实施通才教育
五、采取多种途径， 延揽优质生源
六、注重科研立校
第八章 张伯苓“允公允能”的教育管理思想与实践
一、自强自立，教育先驱
二、以“知中国”“服务中国”为教育目标
三、注重培养学生“现代能力”
四、校务公开，民主管理
五、倡导体育精神
六、思想自由，自治高效
第九章 陶行知乡土化教育管理思想研究
一、为何要到乡村兴办教育
二、乡土化教育管理思想的内涵与特征
三、乡土化教育管理的方法论
四、乡土化教育管理的具体探索
第十章 廖世承教育管理科学化探索
一、积极推进教育科学化实验
二、注重中等教育的科学化改革
三、重视师范教育专业化建设
四、以心理测验为依据因材施教
五、科学实施人本管理
六、学校管理者应具教育素养和研究精神
第十一章 经亨颐人格教育思想与管理实践
一、与时俱进推动民主教育管理改革
二、教师是塑造儿童人格的艺术家
三、以人格陶冶和意志磨炼为教育的根本价值取向
四、以充分的管理自主权办“心向往之”的理想学校
第十二章 汪懋祖学术化治校理念与改革
一、“学术化”办学目标的确立
二、校长之职责
三、“学术性”师资队伍的创建
四、“训教结合”的学生管理方法
五、教学课程上之进步
六、“学术化”的校风建设
第十三章 林砺儒“全人格”的中等教育管理思想
一、理想的中等教育是“全人格”的教育
二、在北高师附中的“三三制”学制改革
三、治事如治学
四、教师要有“教育爱”
五、推动学生自治
第十四章 俞子夷“学生本位”的教育管理思想与实践
一、学生生涯及早期从教述略
二、“学生本位”教育管理理念的核心观点
三、“学生本位”教育管理理念的具体实践
第十五章 刘百川的小学管理思想与实践
一、学校管理的核心理念
二、学校管理中的“人”
三、学校管理中的“事”
四、学校管理中的“物”
五、学校管理中的“财”
第十六章 董渭川“学校社会化”的教育管理思想
一、积极投身社会服务
二、消除学校与社会之间的隔阂：实现教育民主化的路径
三、学校职能重新审视：学校应成为地方社会的文化中心
四、教师角色重新定位：从儿童之师到社会之师
第十七章 雷沛鸿“教育为公”的国民教育管理实践
一、借他山之石推动教育改革
二、建构完整的民族教育体系
三、“三位一体”实施教育“土化”
四、社会教育先于学校教育
五、重视国民基础教育立法
六、开源节流，因地制宜办教育
七、民众、师生是教育的盟友
第十八章 夏承枫教育行政思想研究
一、完善教育行政职能，构建理想的教育行政组织
二、凸显教育视导，视察指导齐头并进
三、积极筹措地方教育经费，改善教育经费分配
四、关心地方教育行政发展，重视地方教育事业的理想建构
五、彰显师范教育品性，内求充实，外求发展
第十九章 常道直以“问题解决”为取向的教育管理学思想
一、以“研究”为特质的教育管理学探究之路
二、教育行政的中国化改造