随着研究的推进，《创建基于项目的STEM环境：REAL模式》的另外两位作者（罗纳德·威廉和梅林·科尔）也参与其中。先是罗纳德对“天文学习中的现实探索（REAL）”单元（第五章）的启发和设计贡献极大。他的天文学家背景影响了这个单元的内容和设计。同时他还参与了REAL模式课堂实践的教师职业发展工作。后来梅林·科尔在肯塔基大学（University of Kentucky）攻读博士学位，开始和我一起研究。她接受了REAL模式和基于项目的教学理念，成为对这项研究很重要的学者。她撰写了“设计化学反应解决热能状况（CREATES）”单元（第六章），为《创建基于项目的STEM环境：REAL模式》增加了第二个用于中学课堂的项目单元。
《创建基于项目的STEM环境：REAL模式》对教学方法的研究或可引起STEM教育界的关注。《创建基于项目的STEM环境：REAL模式》的目标读者是职前和在职教师以及STEM教育研究人员。《创建基于项目的STEM环境：REAL模式》中的模拟项目环境，均是围绕美国的“国家通用数学核心标准”（CCSS，2010）、“下一代科学标准”（NGSS Lead States，2013）和“国家教育技术标准”（ISTE，2008）精心设计而成。
《创建基于项目的STEM环境：REAL模式》作为基于项目的教学（PBI）资源，说明了如何根据REAL和CREATES进行单元设计和实施跨学科的项目单元。书中详细介绍了这两个PBI单元，辅以每次课后的研究（包括学生对STEM内容可能存在的错误理解）和单元实施前后的调查研究结果，有40多名教师和数千名学生参与调研。除了这两个单元外，还有章节描述了如何设计研究型PBI单元，以及教师对初次学习运用REAL模式创建基于项目的STEM环境后的实践总结，包括自行设计和实施PBI单元的策略方法、困难阻碍及成功经验。
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