绪论
第一节 研究缘起
第二节 文献回顾
第三节 概念界定
第四节 研究方法
第一章 教师交流政策的历史沿革
第一节 援助式交流阶段（20世纪50年代至21世纪初）
第二节 城乡互动式交流阶段（21世纪初至2010年左右）
第三节 共同体式交流阶段（2010年左右至今）
第二章 县域内教师交流的政策文本与执行样态
第一节 县域内教师交流政策的文本分析
第二节 县域内教师交流政策的执行情况
第三节 县域内教师交流政策的执行效果
第三章 县域内教师交流政策的成效与问题
第一节 县域内教师交流政策的主要成效
第二节 县域内教师交流政策文本存在的问题
第三节 县域内教师交流政策执行存在的问题
第四章 县域内教师交流的制约因素与机制梗阻
第一节 县域内教师交流受多重因素制约
第二节 县域内教师交流政策激励机制不完善
第三节 县域内教师交流政策约束机制不健全
第五章 教师交流政策的国际比较研究
第一节 日本教师交流政策的经验与启示
第二节 美国教师交流政策的经验与启示
第三节 英、法教师交流政策的经验与启示
第六章 县域内教师交流的机制优化
第一节 县域内教师交流机制优化的前提条件
第二节 县域内教师交流评价标准的构建
第三节 县域内教师交流激励相容机制的构建
第七章 县域内教师交流模式及其适宜性研究
第一节 全员轮换模式
第二节 联校共同体模式
第三节 单向支援模式
第四节 双向互派模式
第五节 定岗走教模式
第六节 远程互动模式
第八章 义务教育教师交流典型案例研究——以L市三种模式为例
第一节 基于“集团化办学”的教师交流：G区实践经验
第二节 基于“区管校聘”的教师交流：Y区实践经验
第三节 基于“学校共建”的教师交流：K区实践经验
参考文献
后记
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