本书是新教育实验发起人朱永新教授的经典作品，深受广大教师欢迎，畅销多年。
本次文集版对内容进行了修订，更全面。
装帧精美。
为自己赢得心灵的自由
—— 如何寻找人师？
朱老师：
前段时间，我读了《曼德拉传》，多次泪流满面。曼德拉的一生，可谓光芒万丈又跌宕起伏：曾因领导反种族隔离运动入狱27年，曾获诺贝尔和平奖，曾是南非第一位黑人总统……不仅如此，曼德拉还对教育非常重视。自他1999年主动卸任后，就致力于两件事：在南非大力兴办学校，为南非防治艾滋病。我觉得，这样的人本身就是一本教科书，就是一位好老师，您同意我的看法吗？
老师：
的确，曼德拉就是一本教科书，就是一位好老师。
人们常说，经师易得，人师难求。其实，一个伟大的人无论他出身于哪个民族，身处哪个国家，都是人类共同的英雄。这样的人，职业不同，身份各异，相同的是他们用时光锻造生命，用行动把自己的人生书写为一个传奇。他们的一生就是一本活生生的人生教科书，他们言传身教地为人们指引了一种更有价值的活法，值得我们每个人去学习。从这个意义上说，每一个伟大的人，都是一位伟大的教师。
纳尔逊·曼德拉，就是一位这样伟大的教师。
2013年12月5日，曼德拉安然离世，享年95岁。曼德拉的所行所言，如老师一般将世事、将人生，向我们娓娓道来，让我们这些为人师者深受启迪。
对受过27年牢狱之灾的曼德拉，最令人震撼的或许是他对自由的诠释：“当我走出囚室迈向通往自由的监狱大门时，我已经清楚，自己若不能把痛苦与怨恨留在身后，那么其实我仍在狱中。”这是他的睿智之语，也是他的肺腑之言。他在当选总统的那天，邀请狱警参加典礼并真诚致谢，他认为自己曾经是个急性子，而且脾气暴躁，是狱中生活让他逐渐学会反思与处理痛苦，从而给了他战胜苦难的能力。他用行动证明，他并没有让仇恨侵蚀自己的内心，而是为自己赢得了真正的自由。
其实，没有人的生活会一帆风顺，无论大小，每个人都会遭遇困境。束缚每个人的枷锁，不是周遭环境，而是自己的心魔。摆脱这样的枷锁，就能享有真正的自由。曼德拉面对困境的方式告诉我们，我们可以从痛苦中汲取积极的力量，从困境中学习超越的本领，这样，强大的心灵就会无所阻碍。而且越是得知自由的可贵，我们越是要像曼德拉说的那样为了自由行动：“自由不仅仅意味着摆脱自身的枷锁，还意味着以一种尊重并增加他人自由的方式生活。”因为，永远有人无法靠自己挣脱自身枷锁。当我们为这些人的自由而奋斗，我们的心将获得更大的自由。
有了这样的心，自然就可以像曼德拉说的那样把敌人变成伙伴：“要想与敌人求和平，就需与敌人合作，然后他就会变成你的伙伴。”这句话不仅是政治家的谋略，换个角度理解，也是凡人的处世箴言。生活中99%的对立是因为沟通不畅。从合作开始交流，把想法平和地说出来，互相倾诉倾听，最终消除误会，达到双方和谐。同时收获友情与工作成果，才是双赢。这样，也就是更好地实现了我们生命的意义。因为只要活着，无论是否愿意，我们实质上都在影响着周围的人。我们积极一点，就向周围多传达一分正能量；我们消极一分，就向周围多传达一点负能量。正负的比例，就是我们活着的价值大小。曼德拉说过：“生命的意义不仅是活着，而是我们给别人的生命带来了何种不同。这决定了我们人生的意义。”这句话，对教师尤其重要。教育归根结底是人和人之间发生的影响，教师的一言一行都可能直接给学生的生命带来不同，教师的生命价值、人生意义，都在于此。
曼德拉还告诉我们：“无人生来会因肤色、背景、宗教而憎恨他人，憎恨是人们后天习得的。如果人们能学会恨，他们也能被教会去爱。因为对于人的心灵来说，爱比恨来得更加自然。”是啊，爱是教育的源泉。但在我们的现实生活中，仇恨很容易看见。渐渐地，有很多人，包括我们教师，都会受此蒙蔽，以为恨就是生命的底色。可细想一下，谁不会对着刚诞生的生命，无意识地绽放微笑呢？这就是爱，最原始的爱，它来自善良的心灵。
但仅仅有善良的心灵还是不够的。曼德拉提醒我们：“精明的头脑和善良的心灵往往是个不可思议的组合。”因为，精明与善良，是很难同时存在的两个特点。精明往往导致斤斤计较，善良通常导向宽容大度。一个人的最高境界，是做事精明、细加推敲，为人善良、谦和宽厚。能这样，意味着小聪明已成大智慧，成为一个了不起的人，就是必然。
所以，面对困难与挑战，恐惧和屈服是容易的，勇敢迎接是困难的。曼德拉是人们心目中的勇者，他却坦率地指出：“勇者并非指那些不感到害怕的人，而是那些能克服自身恐惧的人。”永远不害怕的人，不是勇敢，而是莽撞。真正的勇敢必然与智慧联系在一起，因此必然能够分辨出什么是危难，并为之恐惧。真正的勇敢，是在危难关头始终咬紧牙关；真正的勇者，是为了使命，明知不可为而为之。
所以，对现实责怪、抱怨是容易的，想要超越现实的表象，对人性、对教育有着根深蒂固的信任与热爱，是艰难的。但后者才是教师这一职业的真正使命所在。曼德拉是有这种信任与热爱的，因此他是一位乐观者，他始终坚持：“有许多黑暗的时刻，人道主义信仰一时经受了痛苦的考验，但是，我将不会也不可能会向悲观低头。向悲观低头就意味着失败和死亡。”
真正的信仰是最为恒久炽热的希望，能在厄运中鼓舞起勇气，激荡起乐观。信仰造就的乐观，是生命中的太阳，任何境况下的人生都会因此温暖明亮，并指引着生命中的明亮那方。还在大牢之中时，曼德拉就一直坚持用简练的线条、明快的颜色画下当时的生活。他说，他“想用乐观的色彩”记录。他在84岁那年，将这些“牢画”做了一个画展，感慨道：“只要我们能接受生命中的挑战，连最奇异的梦想都可实现！”我们必须明白，所有梦想，都是对现实的超越。想超越现实，必然面临挑战。绝大多数时候，我们对梦想仅仅是想想而已，很少有人真正用心去做，因为永远有着太多人用太多理由来告诉我们：不可能。其实一旦用心行动，就会发现再强的外压下也永远有探索空间，不可能逐渐变成可能，最终成为现实。不徘徊犹豫的人，乐观迎接挑战的人，才可能真正拥抱梦想。实现了太多常人眼中不可能实现的梦想，曼德拉用亲身经历告诉我们：“当我们没有开始做一件事时，它看起来好像是不可能的。”
当然，人生是一段旅程。曼德拉说：“我已经发现了一个秘密，那就是，在登上一座大山之后，你会发现还有更多的山要去攀登。”所谓成功，只是我们登上了一座众人眼里的大山。如果此时驻足停步，就意味着我们只欣赏过这座大山的风光，却失去了更多的风景，那也就是真正的失败。
人生没有最高峰，风景永远在路上。教育没有终点，我们永远在追寻中。曼德拉为南非奋斗一生，如今南非的发展仍然面临着诸多问题。建立国家易，建设国家难。后者必须以教育为武器，让刚性制度要求成为全民文化自觉，才会长治久安。勇者曼德拉离开我们，走上了另一条漫漫自由路。这个伟大的人，发动过革命，也倡导着和平，最后，他对教育的力量有着越来越深刻的认识。
曼德拉说过的一句话，值得我们每一位教师为之自豪，为之自省：“教育是最强有力的武器，你能用它来改变世界。”我们每一位教师都应该以此扪心自问：我们，在这样做吗？
你的朋友：朱永新
第一辑 给我一个做教师的理由
002 / 为自己赢得心灵的自由
—— 如何寻找人师？
006 / 因为魅力所以美丽
—— 如何寻找教师生活的美丽？
009 / 先做个让学生瞧得起的老师
—— 如何抵达教师职业的四重境界？
014 / 我们还需要教育理想吗？
—— 做一个现实的理想主义者
018 / 教师的幸福从哪里来？
—— 如何享受你的教育生涯？
023 / 先生首先是学生
—— 如何应对自己不如学生的困境？
026 / 站在大师的肩膀之上
—— 如何进行专业阅读？
031 / 做一株伟大的芦苇
—— 如何学会思考？
036 / 坚持才有奇迹
—— 如何在压力下坚守？
040 / 新教师的“吉祥三宝”
—— 如何尽快成长为名师？
043 / 在教育中诗意栖居
—— 如何保持教育热情？
049 / 在时光中创造那个更好的自己
—— 如何寻找生命原型？
053 / 每个孩子都是天使
—— 如何对学生一视同仁？
056 / 以信念为基石
—— 如何让自己越来越坚定？
059 / 你的胸怀决定着教室的大小
—— 教师如何关注窗外世界？
第二辑 借我一双好教师的慧眼
062 / 根都应该扎入泥土里
—— 如何做科研型的老师？
067 / 业余预言未来
—— 如何让教育生活更充实？
070 / 爱上阅读需要多管齐下
—— 如何让学生爱上真正的阅读？
073 / 我笔记我行
—— 如何出一本书？
077 / 与未来的自己为伍
—— 如何选择前行的伙伴？
080 / 在游泳中打造学海方舟
—— 如何写论文？
085 / 重返童心的世界
—— 如何了解学生？
088 / 学科只是剖析世界的工具
—— 如何在数学中开展新教育实验？
091 / 小学大学问
—— 如何认识小学教育？
094 / 从问题中收获成长的幸福
—— 如何对待问题学生？
097 / 让语文回归生活
—— 如何做好听说读写？
100 / 大音希声是行动的回响
—— 如何成为优秀的“舌耕”人？
103 / 每天拥抱一轮新的太阳
—— 如何做好教育创新？
106 / 创造的起点是问号
—— 如何提出有价值的教学问题？
109 / 复活知识是优秀教师的标志
—— 如何有效进行专业阅读？
第三辑 愿我书写一部教师的生命传奇
114 / 幸福通过分享而愈发丰盈
—— 如何向榜样教师学习？
117 / 在博采众长和扬其所长之中
—— 如何形成个人风格？
120 / 教室就是幸福源泉
—— 如何师生共同创造幸福？
124 / 你是自己教室的国王
—— 如何让领导认可自己的探索？
127 / 做一个“人缘儿”
—— 如何交往才能受人欢迎？
130 / 生活情趣让教育更有趣味
—— 如何让生活丰富多彩？
133 / 管理好时间就是延长生命
—— 如何合理安排时间？
136 / 健康是教师的第一财富
—— 如何走出亚健康状态？
139 / 学生是最伟大的观察家
—— 如何处理榜样与自由的关系？
142 / 命名就是埋下心愿的种子
—— 如何为你的教室命名？
146 / 每天都是最美时光
—— 如何做晨诵、午读、暮省？
151 / 为每个生命颁奖
—— 如何开展期末庆典？
154 / 好的教育是一种合力
—— 如何寻找适合孩子的家庭教育？
157 / 孩子身上有父母的影子
—— 如何同时成为好老师和好妈妈？
160 / 让学生父母成为你的助手
—— 如何做好家校合作共建？
164 / 校长不是你的老板
—— 如何处理与领导的关系？
167 / 做自己的心理医生
—— 如何自我心理调适？
第四辑 让我们过一种幸福完整的教育生活
172 / 我们正在涨潮的海上
—— 2010年新年致新教育同人
175 / 出发吧，带着使命，带着爱
—— 2011年新年致新教育同人
179 / 做贵人，不做匠人
—— 2011年教师节的信
182 / 我的下一个十年
—— 2012年新年致新教育同人
184 / 新教育的新征程
—— 2012年教师节的信兼答“一个普通的新教育人”
197 / 向没被污染的远方重新出发
—— 2013年新年致新教育同人
200 / 高扬起信念之帆远航
—— 2013年教师节的信
202 / 每朵乌云背后都有阳光
—— 2014年新年致新教育同人
205 / 每一个明天都用希望铸就
—— 2014年教师节的信
207 / 爱教育就是爱自己
—— 2015年新年致新教育同人
209 / 爱是教育的火焰
—— 2015年教师节的信
211 / 学力就是创造力
—— 2016年新年致新教育同人
214 / 好学近乎知
—— 2016年教师节的信
217 / 让思考为行动导航
—— 2017年新年致新教育同人
220 / 坚持是恒久的享受
—— 2017年教师节的信
223 / 筑造人机共生的新家园
—— 2018年新年致新教育同人
226 / 让人性的光芒照亮教育
—— 2018年教师节的信
229 / 让传播美好成为本能
—— 2019年新年致新教育同人
232 / 教师应该成为幸福完整的代言人
—— 2019年教师节的信
235 / 让教育沐浴人性的光辉
—— 2020年新年致新教育同人
237 / 教师幸福来自美好关系
—— 2020年教师节的信
240 / 成长是人生最好的姿态
—— 2021年新年致新教育同人
243 / 创造与幸福同行的旅程
—— 2021年教师节的信
246 / 向未来睁大好奇的眼睛
—— 2022年新年致新教育同人
249 / 从一个人到一群人
—— 2022年教师节的信
252 / 参考文献
256 / 主题索引
260 / 《致教师》（教育经典版）后记
262 / “朱永新教育作品”后记
