国家始终高度重视职业教育发展，“培养什么人，为谁培养人，怎样培养人”是教育的根本问题。本书的研究目的是落实立德树人根本任务，提升学生的认知能力及心理适应能力，培养德技双馨的高素质技术技能人才。 本书以职业教育心理学为基础、对高职院校学生认知现状进行调研，构建高职院校学生认知的基本结构，论述认知的动态过程，对认知冲突进行心理疏导，建立心理疏导机制，根据学生的心理特点、认知规律提出高职院校学生职业教育的优化路径。 本书探索和遵循职业教育过程中学生的心理活动规律，有机融入理想信念、职业道德、工匠精神等教育元素，注重培养学生的职业素养，从而提升职业教育的科学性和实效性，对当今职业教育具有一定参考价值。

第一章 绪论
第一节 研究背景和意义
第二节 我国古代关于教育的思想
第三节 西方关于教育心理的理论借鉴
第二章 职业教育心理基本概念及其内涵
第一节 职业教育心理学导论
第二节 职业教育兴趣心理
第三节 职业教育需要与动机心理
第四节 职业教育认知心理
第五节 职业教育情绪情感心理
第六节 职业教育思维心理
第七节 职业教育心理疏导
第三章 高职院校学生认知现状调查
第一节 高职院校学生认知现状调查问卷
第二节 高职院校学生认知现状调查分析
第三节 高职院校学生认知的特点
第四节 高职院校职业教育认知存在的问题
第五节 高职院校学生职业教育认知存在问题的成因分析
第四章 高职院校学生认知的结构
第一节 高职院校学生职业教育的教育主体
第二节 高职院校学生职业教育的认知主体
第三节 高职院校学生职业教育的认知客体
第四节 高职院校学生职业教育的认知中介
第五节 高职院校学生职业教育的认知环境
第五章 高职院校学生职业教育认知的过程
第一节 大脑是高职院校学生职业教育认知的基础
第二节 高职院校学生职业教育的知识建构
第三节 高职院校学生职业教育的思维方式
第四节 高职院校学生职业教育中问题的解决
第六章 高职院校学生职业教育的心理疏导
第一节 高职院校学生职业教育的心理疏导机制
第二节 心理疏导在高校职业教育中所存在问题的原因分析
第七章 高职院校学生职业教育的优化路径
第一节 践行高职院校学生职业教育理念
第二节 遵循高职院校学生职业教育原则
第三节 运用高职院校学生职业教育方法
第四节 完善高职院校学生职业教育载体
第五节 优化高职院校学生职业教育环境
参考文献
附录