这是一本对过程公平视域下教师行动逻辑进行系统研究的著作。全书以吉登斯结构化理论为理论基础，分别从教师教育政策的宏观和微观层面论述了教师行动要进行公平转向的发展趋势与现实需要；从结构化理论出发，通过“规则”与“资源”两个方面对教师行动所处的学校结构进行解构与剖析，探究教师行动所体现的结构性特征；对公平取向的教师行动逻辑进行归纳，并进而提出对应策略。教师是办好人民满意教育的关键，要在学校教育过程中积极践行教育公平的美好承诺，这样才能更好地提供公平而有质量的教育，才能在课堂中深入落实立德树人根本任务。

九九归一：教育与社会——《教育与社会研究丛书》总序
导论
一、研究背景
二、文献综述
三、概念界定
四、研究问题
五、研究方法
六、研究意义
第一章 理论基础：结构化理论
一、强结构弱行动：功能主义与结构主义的行动观
二、强行动弱结构：解释社会学的行动观
三、结构与行动的联结：结构化理论
第二章 双重径路：教师行动的公平转向
一、教师教育政策正在走向公平取向教师的培养
二、教师专业发展正在朝向具有公平知识教师的转型
第三章 公平视域下教师行动表征
一、进入现场及其背景介绍
二、公平意识溯源：作为行动意识存在的教育公平
三、公平取向的教师行动
第四章 在结构中行动：教师公平行动的结构性特征
一、规则与行动
二、资源与行动
三、行动的结构化：学校结构中的教师行动
第五章 教师的公平行动逻辑
一、行动的个体前提
二、行动的表征原则
三、行动的结构支持
四、教师公平行动的提升策略
结论
参考文献